巧手创环境，爱心润童年——豫龙镇第二中心幼儿园环境创设活动

豫龙镇第二中心幼儿园

《纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。《3—6岁儿童学习和发展指南》也指出孩子的学习方式主要是通过直接感知、亲身体验、实践操作中获得。 幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。豫龙镇第二中心幼儿园本着“以幼儿为本”的原则，结合实际情况，对幼儿园环境进行了精心的创设。 　　家园联系栏是幼儿园每个班级必备的一个栏目，它是家长和幼儿园联系的一个纽带，同时也为家长更好的了解幼儿在园的情况提供了一个良好的途径。有利于老师更好的完成家长工作，提升家长对幼儿领域里知识的了解。所以它的内容要丰富，外观要漂亮，让家园联系栏成为班级的一道亮丽的风景线。 为了达到更好的视觉效果，我们设计了家园联系栏每个楼层一个色调、一种风格。 　　幼儿的作品展示区也保持和各自楼层统一的色调和风格，走在幼儿园的走廊里，有一种返璞归真的感觉，和一种莫名的感动。在这里，我们看到了尊重，尊重每一个孩子，尊重每一种思想，尊重每一缕阳光，尊重每一个角落，尊重每一种材料。在这里，孩子是环境的设计师和造型师，随处可见孩子们的涂鸦和手工作品，而它们汇聚成园里最亮丽的风景。 　　老师们在一楼小班的走廊里精心设计了触摸墙。首先教师和幼儿共同收集各种各样的材料，如布类、泡沫类及生活中的物品等。教师根据材料的形状、软硬、粗细等对触摸墙进行了合理分类，最后选择合适的粘贴方式将其固定上墙。 触摸墙的创设不仅让幼儿园在环境美化上画上了重重的一笔，同时更让幼儿感到了生活中无“触”不在。他们在与触摸墙互动中知道了哪些物体是软软的，哪些物体是硬硬的，他们的触觉区别是什么。环境育人的功能显而易见，真正做到让孩子在生活中学习，在感知中成长！ 　　双面亮片涂鸦墙是孩子们的最爱😄，每个路过的小朋友都喜欢在上面涂涂画画。 　　长颈鹿和小动物们的身体也是由各种不同材质、不同触感的材料做成的哦✌，真的是既好看又好玩！ 　　环境作为一项重要的教育资源，它是幼儿每天所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，起着重要的作用，我们尝试让我们的“墙壁会说话"。 二楼、三楼中大班的走廊墙面，我们以互动墙饰为切入点，探索墙饰与课程、教学、益智玩具等多元互动，来实践“墙壁”与幼儿的“对话”。 　　为提高孩子们对新冠肺炎疫情的认识，同时增强防护能力。老师们还在走廊里创设了“防疫”主题墙，宣传新冠病毒防疫知识，提高防护意识。各班老师将防疫知识与健康知识有机结合，用图画和手工制作的防疫绘本等，张贴在主题墙上， “如何预防冠状病毒”、“正确戴口罩”、“洗手七步骤”、“卫生好习惯”等内容通过图文并茂的形式融入到环境中。 疫情防控主题环境的创设充分展现了环境的教育价值，巧妙的布局和精心的制作也凝聚了老师们的匠心与智慧，每一个版块不仅包含了老师对孩子们的爱，更重要地是体现了老师对孩子们视角的理解，使得幼儿园处处都洋溢着浓郁的教育契机。 　　环境创设中渗透垃圾分类知识内容，在潜移默化中提高孩子们的环保意识和对垃圾分类知识的掌握。 　　结合我们的绘本美术园本课程，走廊里每个班级设置一面绘本推荐墙，各班老师或推荐一本有趣的绘本并结合该绘本进行主题内容渗透，或推荐多本好看的绘本供大家选择。起到了渲染园所文化，突出园本特色的效果。 　　为了丰富我们的园所文化，突出绘本美术园本特色课程，各班教室里的区域名称结合绘本里的内容、场景或人物命名，区牌的装饰结合绘本里精彩的画面或主要角色进行设计。让孩子们不但在平时的园本特色课程里能够欣赏到有趣的绘本，更是让这些绘本里的精彩内容融入在幼儿园的角角落落。 　　每个年龄段根据幼儿年龄特点，结合五大领域教学内容，制定主题墙面的主题，各班教师结合主题充分利用主题墙，把主题墙的装饰紧密地与班级的主题教学活动相结合。幼儿关于教学活动的探索，教师提供的相关内容的支持，构成了主题墙的主体。这些内容分块布置在主题墙上，使其担任一定的教学任务，幼儿可以在与主题墙“对话”和交流过程中获得知识，丰富对有关主题内涵的理解。 　　无规矩不成方圆，幼儿园里也要有班级公约，老师们是怎么做班级公约的呢？ 　　本次环创活动全园高度重视，统一规划并多次教研，确定各楼层的整体布局及主题风格，教师们分工明确，各尽其职，结合主题并考虑到各班的幼儿年龄特点，使创设内容丰富多彩。 　　通过本次对全园环境的创设，豫龙镇第二中心幼儿园争取创造一种开放的、互动的文化氛围，激发幼儿对幼儿园课程文化的思辨能力，使教育效果最大化，更快更好地推动教育观念的转变和提升，推动幼儿园教育教学的发展。