阅课·阅研·悦成长——洛阳市小学英语阅读教学研讨会

北二分英语教研组

初冬有着诗意和灵性，深深浅浅的画意，浓浓淡淡的诗情。宁静中显示着刚毅，积淀着岁月中最美的年华。一群热衷于绘本研究的小学英语教育教学者在这充满希冀的季节再次相聚，2020年11月27日上午，我们分为四个会场召开洛阳市小学英语阅读教学研讨会，共同促进我市小学英语阅读教学及专项课题研究的深入开展，加强交流学习与展示，进一步明确研究方向、理清工作思路、实现共同的教研目标。 本次研讨会由洛阳市教育局中小学教研室主办，共分四个分会场同时进行，活动由北京第二实验小学洛阳分校的白杰老师担任主持。来自我市九县六区的400余名老师参会。本次活动共分为三个时段，第一时段由来自洛龙区第一实验小学的李希培老师和北京第二实验小学洛阳分校的赵岩老师带来的同课异构——绘本阅读教学课例展示Greedy Rabbit。第二时段由来自高新区的王俊霞老师和涧西区英语教研员谭丽鸽二位老师进行点评总结。第三时段由分别来自涧西区、洛龙区和瀍河区的三位教研员老师分别就本次研讨的主题阅读教学，从不同的方面带来了微型交流展示。 第一篇章 Classes 课堂展示 首先，执教第一节课的是洛龙一实小的李希培老师。课前，她由谜语引出rabbit，迅速激发了学生的兴趣。然后，她引导学生读图，通过封面和封底的对比，产生信息差，调动了学生的阅读阅读积极性。接着，各环节由浅入深，层层递进，环环相扣。她通过引导学生自读，借助Where、Who，让学生在整体感知文本的同时，掌握了科学的阅读方法。此外，她不仅关注文本，而且通过问题链，训练学生的思维品质。她还重视对学生语音、语调的培养。在课堂中发展了学生的思维，丰富了学生的情感，启迪了学生的智慧。 她亲切自然的教态、简洁清新的板书，让人眼前一亮，在课堂中和学生一起收获成长，感受英语的乐趣。  执教第二节研讨课的是来自北二分的赵岩老师，她分享的是和李希培老师同课异构的Greedy Rabbit, 同样的课程，不一样的精彩！赵岩老师带着孩子们从猜图开始，激发了孩子们的兴趣，使之带着强烈的好奇心走进绘本。整节课按照故事情节的发展，逐层推进，引人入胜。在这个过程中，赵老师注重抛出启发性的问题，What will happen next? How do you know that? Why is he so angry?........并通过观察人物表情，引导孩子去感受人物的感情色彩，使接下来的语言表达更加入味。赵老师对“wriggle”这个单词的处理也非常巧妙，让学生拿着兔子卡片在洞中wriggle, 再让学生自己表演wriggle，使这个生僻的单词真正鲜活起来。赵老师还做到了“书不离手”，带领孩子们一遍一遍地去读，真正与绘本进行了亲密接触。 第二篇章 Comments 互动点评 两节课后，由来自高新区的王俊霞老师和涧西区英语教研员谭丽鸽二位老师带来精彩点评。王老师从课堂有效性方面点评指出李老师的课堂通过围绕了解greedy展开故事，让学生提取关键信息，理清文章结构并根据板书、关键词对故事进行复述，最终通过引导学生在揣摩人物内心情绪的基础上用适当的语音语调对故事进行演绎，让学生真正掌握故事内容，并体会故事意义。谭老师也从绘本阅读的本质上提到赵老师这节绘本课通过丰富的朗读体验，故事预测等上学生爱上绘本阅读，体验绘本的独特魅力，并在学习中培养学生跨文化交际的能力。从整节课学生的反馈来看，学生不仅读懂故事，理解故事，明白道理，更学会了知足常乐，不要过于贪婪让自己处于困境，使教学具有灵活性和多元思考的空间。 第三篇章 Lectures 微型讲座 阅读学习阅读是金，吕燕苹老师为我们阐述了阅读的重要性，以及如何才能更好地阅读，以及有效阅读，使我们的阅读能最大化得让学生受益让老师受益。她从浅入深的阐述了阅读三部曲，从阅读不是学英语，到阅读就是学英语，再到阅读超越学英语。从兴趣层面到语言层面再到认知层面，把阅读步步升华，根据孩子们年龄特征的不同设立每一阶段的阅读要求，把阅读贯穿整个学习生涯中，增加兴趣提高能力。从她自身的教学实践中，能看出她的学生们是那么得爱阅读，有自信，由此可见阅读使他们快乐使他们自信使他们更加热爱学习英语。英语阅读未来可期，英语学习阅读是金，智慧所致金石为开，只有脚到不了的地放，没有心到不了的地方，让我们一起坚持阅读，展望未来！ 仰望星空，脚踏实地，让学习真正发生....洛龙区英语教研员俞老师从理论和实例两方面，多角度的为我们诠释了绘本阅读教学带给我们教师的成长，带给孩子们的欢乐，带给我们每一个人的美妙世界！她聚焦思维品质，发展英语学科素养，使孩子们能够从跨文化视角观察和认识事件对事物做出正确的价值判断。阅读能力的提升是层层递进，多元化引导的！因此通过绘本阅读增强孩子们学习英语的兴趣，更应聚焦关注思维品质的培养，在阅读的过程中，引导学生能够创造性地表达自己的观点，提升多元思维意识和创新思维能力，让每一位孩子乐在其中，成长也在其中。 接下来瀍河区教研员关向应老师就今天的活动进行了总结性发言，她认为，绘本带给孩子们了无限可能，打开了孩子们学习生活的另一片美好又神奇的世界！因此在绘本教学的过程中我们一定要带领孩子们沉浸于绘本之中，读顺、读明、读出情感、读出人物情绪、读出对下一篇绘本的期待……我们给孩子们搭建平台，搭建思维框架，让阅读在绘本教学的课堂真正发生，让绘本和孩子们的思想成长完美融合！ 最后，洛阳市教育局中小学英语教研员关丽萍老师做总结，关老师结合两位老师的绘本课例，从阅读现象的常态化、阅读内容的系列化、阅读目标的层次化、阅读任务的人性化等几个方面深入浅出、专业精准地剖析了绘本阅读教学的要点，她强调培养学生说语篇能力的重要性，教师要深层次引导学生的人生观和价值观。其中，阅读目标设计为重中之重，从文本理解、故事朗读到新知运用、新旧并用，层层递进，而最后一个层次的新旧并用是老师最应该钻研也是最让人期待的课堂呈现。关老师亲切寄语，本次研讨活动的召开，有效地为课题组的英语教师在绘本教学的道路上指明了方向，为更好推动各学校英语绘本教学工作开展打下坚实基础。期待英语教师们在更大的舞台上展示属于自己和学生的风采！ 成长学习在路上.....我们聆听，学习，感悟，深思...... 第四篇章 Reflections 感悟成长 今天两节绘本课Greedy Rabbit以同课异构的形式将同样的教学内容通过不同的课堂设计展现出来，带给我们一场教学观摩的盛宴。希培老师和赵岩老师的两节课呈现给我们两节不同风格的绘本阅读教学设计，给我们更多启发和和对绘本教学的灵感。希培老师的课堂设计整体推进，带领孩子们不断挖掘绘本图片信息，但对学生的语言引导和课堂把控不够，导致学生的课堂输出有限，课堂设计中教师将语言的认知和语言的练习割裂开来，没有将认知的内容及时得到练习的巩固。赵岩老师的课堂设计刚好弥补了希培老师课堂设计的不足，教学活动环节循序渐进，按照故事情节的发展顺序一段一段的进行认知、说练、输出，教师引导到位，活动设计合理，符合学生的认知，机械练习在语境句构中得到意义升华。吕燕苹老师和俞书香老师分别结合自己的课题教学实践进行了课题汇报，对我们的日常绘本教学起到了很好的引导作用。阅读的发生需要良好的兴趣，合适的素材，得当的方法和不断地坚持。教师们只有利用正确的英语阅读方法，才能引导孩子们快速进入英语阅读的天堂。阅读教学的整进整出很重要，有听才有说，有读才有写。阅读是一个渐进的过程，学习更是一个缓慢的进程，让绘本阅读自然而然的流淌进孩子们的心田。 北二分【黄璐】 清冷的冬日，阻挡不了我们学习的热情。今天上午我们课题组全体成员相聚美茵校区报告厅，参加洛阳市小学英语分级阅读研讨会。本次研讨会的主题为同课异构，来自北二分的赵岩老师以及一实小的李希培老师为我们展示了科林绘本四级Greedy rabbit一课，两节精彩的绘本课给我带来很多的震撼和思考。学生都能在老师的引领下，真正的融入课堂，真正的是在享受课堂，享受绘本、享受阅读带来的快乐。纵观这两节精彩的课堂，虽各有各的设计特色，却有很多共同的地方。一、角色朗读产生共情两位老师很注重引导学生通过语气的变化来理解人物对白，从而有助于学生能准确理解故事情节的发展，进而融入绘本角色当中，理解文本的主旨。如赵岩老师引导学生读出rabbit 见到so many vegetables时的喜悦、激动之情，以及big cabbages中夸张读出big一词，既帮助学生理解后续故事的发展：eat too much～got stuck，又自然而然理解了greedy rabbit。二、肢体语言激发兴趣老师都善于运用肢体语言，通过丰富的肢体语言，使一些看似很难解释的难点都迎刃而解，如李希培老师在讲到wriggle一词后，没有任何复杂的语言解释，带着学生一起wriggle起来，学生不仅轻松理解了词的意思，而且动起来的学生更加兴趣盎然。赵岩老师则让学生扮演the farmer pulled the rabbit from the hole，形象生动的表演，让学生轻松理解，而对于乐于模仿、好动的小学生们来说，这无疑是又大大调动了他们学习的兴趣。三、培养思维润物无声两节课，老师都在潜移默化中，十分注重对学生思维的培养，启发学生大胆预测、质疑、批判。尤其是赵岩老师设计十分巧妙，刚开始并没有出示greedy,而是一步步引导学生猜测：What do you think the rabbit is going to do？What happened？通过这样开放性的问题，学生大胆推测、猜想，不仅推动了故事情节的发展，让学生理解了文本主旨，而且在润物细无声中培养了学生的思维能力。第二时段，从俞书香老师和吕燕萍老师的微报告中，我们学习到了他们课题组在实践中的一些经验和好的做法。我们课题组也会一如既往，结合我校的实际情况，扎实做好课题的研究。上好每一节绘本课，组织开展丰富多彩的活动……让学生徜徉在绘本阅读的快乐中，遇见更好的自己。 北二分【陈向珍】 同课不同法巧思共悦读 今天所听的两节绘本课是同课异构，导入时李希培老师直接从封面读起，挖掘有用信息。而赵岩老师则采用了图片进行有趣的猜测，激发学生兴趣。 在While reading环节，李老师首先让学生翻阅绘本，进行整体阅读，再根据故事发展一点一点重现。赵岩老师则更注重故事的发展线索，不断向学生提问What happened first,next and then？同时还让学生通过人物的表情来感受语音的变化，通过黑板上图片的演示来进行语言表达，不光让孩子们跟说、跟做，还引导学生为每一次猜测寻找支撑的理由，发展逻辑思维。 学生的思维应该是万花齐放般多样的，作为老师，我们应该鼓励并且认可学生的各种猜测，同时进行思维引导，在整个授课过程中，都各有侧重的进行思维训练，从而培养学生的思维品质。 北二分【白亚平】 教学有法，教无定法。通过此次同课异构绘本阅读教研活动，两堂课的思维碰撞，吕老师和俞老师的引领让我收获了更多新的想法，受益匪浅。两位老师专业的英语素养，精心的教学设计，全情的课堂投入，给我们留下了深刻的印象，对绘本教学又有了更深的认识！1.注重教学的连贯性，提升学生的阅读品格。绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。两位老师在课堂中培养学生从感知故事——细读故事——提炼整合关键信息——组织语言——表演故事的完整的阅读策略和方法。从赵岩老师的课堂中我看到了她善于挖掘深层次的东西，鼓励学生进行大胆的表达，阐述自己的观点。2.抓故事发展主线，提高学生阅读能力。一条鲜明的完整的“教学主线”是绘本教学的灵魂。两位老师抓住“greedy"核心词，课堂的每项教学活动都是围绕主线而开展，并通过它进行细化、内化和拓展，既有情感色彩，又有主题意义的升华！如何让绘本课堂回归文本，成就朴素的绘本课堂？“好教育就不教育”，将学习的权利归还给学生，关注学生如何解读绘本，将是我们努力的方向！携手绘本共成长，最美风景在路上！ 北二分【陈惠芳】 随着科林英语绘本分级阅读的不断开展了推进，课题组的家人们在市教研室关老师的带领下济济一堂，相聚在我校美茵校区，一起聆听洛龙区第一实验小学的李希培老师和北京第二实验小学洛阳分校的赵岩老师，同课异构亲身演绎四级绘本阅读Greedy Rabbit。小学生英语综合素养的训练得以很大的提升，两节精彩的绘本课给我带来很多的共鸣和思考。在教师的引领下，和同学们一起共读绘本，融入情景，在读的过程中引发思考，引发学习，让学习真正发生，这是在享受阅读，享受学习。两位老师很注重对学生思维的训练与把握，对greedy一词的理解和思考，让学生们关注和思考情景和故事的发展，进一步引发深度的思考！在读的过程中，通过情景的感受和感悟，激发学生学习的热情和表达的欲望！老师引导学生追随情节的发展，而后由：eat too much～got stuck从而让学生切身感受对greedy的理解。思维的训练，润物无声，老师十分注重对学生思维的培养，启发学生大胆预测、质疑、批判。通过这样开放性的问题，大胆推测、猜想，不仅推动了故事情节的发展，让学生理解了文本主旨，而且在润物细无声中培养了学生的思维能力。俞书香老师和吕燕萍老师在她们的报告中，对我们在理论方面进行了进一步的引领和拓展，并在实践中对我们课题研究进行了引领和指导！独行快，众行远！乘着科林英语绘本的航船，和我们团队的家人一起，相信，美好的学习正在发生，阅读的快乐将在这里发生！ 北二分【李培】 Live to read，live to learn. 半天的时间，干货满满、收获良多，感谢洛阳市教研室给我们提供了这次宝贵的学习机会，这将进一步激发我们探讨绘本阅读教学的意义及实践动力，同时在实践的过程中重新构建新的师生关系、重遇美好的自己，师生共同阅读、阅世界、阅未来、阅美好！To read，to live.让我们一起带领学生在reading course的路途中：看一看世界的风景、听一听世界的声音、闻一闻世界的味道、摸一摸世界的脉搏！