<p> 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质育的决定》指出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发人才的途径。”大营盘小学校从自身实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，培养热爱劳动和艰苦奋斗的精神。鼓励学生参加形式多样的课外实践活动，真正提高劳动能力。</p> <p> 本着致力于培养和落实学生的劳动能力，把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观。让学生崇尚劳动、尊重劳动，增强自身劳动的意识和能力。本学期大营盘小学综合课题组吉校长及郭主任带领组内成员先陆续开展实践活动，一年级综合实践活动为“整理书包我能行”。</p> <p> 活动初期，先对家长进行了一次问卷调查，家长认同并且表明现在的小学生在家庭里养尊处优，要改变“吃饭妈妈喂，走路爸爸背，长到十八岁，干啥都不会”的状况，劳动实践教育尤其重要。随后老师对调查问卷进行了汇总。从汇总中我们感受到家长对劳动教育的重视，了解了一年级孩子的劳动现状，结合问卷进行了硏讨，确定了子课题，以契合孩子身心发展规律的整理书包作为实践项目，为下一步活动开展做好充分准备。</p> <p> 孩子们每天晚上自己整理书包，在不断的练习中，孩子们将自己遇到的困难表达出来，来到学校与小伙伴交流心得，互诉得失。他们与同伴讨论，向家长、老师请教，在活动中初步具备了调查、讨论、与同学合作、提取关键信息等能力。整理书包这一劳动技能给孩子们带来了不少收获，不仅在劳动方面，更在性格培养和人际交往中显出裨益。</p><p> 孩子们有了一些自己的小窍门，不仅能将自己的书包整理好，还能主动收拾自己的玩具柜，有的同学可以很顺利地完成归类、整理。家长看着孩子的点滴变化，从内心深处意识到活动的好处，更加坚定了家校共育可以多点多面。</p> <p> 老师作为引导者，在孩子们整理书包有了一定方法后，因势利导带领孩子总结出扫整理书包流程来规范整理书包的步骤，使孩子们都能更好地掌握整理这一劳动技能，孩子们用视频的方式分享自己的整理流程。</p> <p> 为期一个月左右的的练习告一段落，最终需要一个真实客观的实地考核与评价，才能了解活动的最真实的效果。在综合课题组吉校长及郭主任的带领下布置了考核场地，拟定了考核规则及评价方案，对孩子们整理书包这一劳动训练进行逐一拍摄，每个孩子书包里的书本数量一样，每个孩子都在相同的空间，这样就做到了客观地研究了解孩子的劳动情况。</p> <p> 在本次考核中，每个孩子都感受到了劳动带给他们的乐趣，达到了组织此次活动的目的。同时我们也从中发现了一些值得关注与研究的现象，将在下一步的考核评价中进行深入研讨，为以后的活动提供经验总结。之后我们还会在考虑学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程， 在提升育人实效性上下功夫。</p> <p> 我们深知，劳动综合实践最主要的目的是发展学生动手能力，激发学生的动手兴趣，亲力亲为，培养学生的创新能力和实践能力，是新的教育教学观。显然，这次活动对孩子们产生的影响远不止劳动的兴趣和积极性，更能调动学生多种感官共同参与、协调发展，发展学生的动手能力和创新能力以及各种综合能力，真正做到了一举多得。大营盘小学校在劳动综合实践中且行且思，摸索前行，为实现质的提升而努力前行！</p>