<p> 首先总结一下这几天的点点语文教学心得。</p><p> 一 自由读课文，汇报自己不会的生字。个别学生会大胆提问生字，有些学生会冒出：“这么简单你都不会？”老师需要做一个正确的指导，一般我都会严肃地说：“每个人都有自己不会的生字，敢于大声说出自己的疑问很好，我们不能嘲笑别人。”保护学生提问之心，以及不能让他们被嘲笑，这样课堂上才会有更多的疑问，也许这些疑问只从一个人口中提出，却是好几个人的疑点，这是真正的学情。</p><p> 二 随文读，随文找出重要的字圈起来。随文识字，老师再重点讲解。一个字的部首要用彩色粉笔标注，让他们习惯地养成部首意识刚好二年级要学会部首查字法。部分在中横线和中竖线的笔画要让学生自己观察出来，提醒学生好好书写。也可以随机讲授形近字，三年级就要学习形近字的识字方法。</p><p> 三 每天放学时，把生字卡片轮读一次，把昨天学习的生字听写一次，听写的时候把上次易错的字重新听写。每日坚持，如此反复。加强学生的记忆记忆能力。</p><p> 四 关于熟读成诵疑问。学生有部分要背诵的课文，大部分学生会像机器人一样流利的背出课文，背的很好，但是没有感情。突然在想，是不是得让学生有感情的背诵课文，其实“诵”有唱歌的意味，如果学生能够有感情的背出课文，是不是也暗示着他对课文有理解。然后学生背出课文后，对重点的句子进行提问。例如《朱德的扁担》就问问朱德同志挑粮是什么样的？可以再次检查学生是否理解了重难点。</p><p> 四 抄写完生字后，一定要让学生检查。要养成检查的习惯。</p><p> 昨天有朋友问我，你觉得稳定和不确定哪个好？我回答了不知道，其实我内心的答案是开心最重要，但又觉得这样的回答太随意了，所以不礼貌性地回复不知道。对于一个有家的人，稳定许是最重要的；可对于一个有梦想的人，不确定是最重要的。</p><p> 突然来到了一个生命的节点，亲戚朋友好像都在催着找对象。可是感情的世界里，好难呀。我好像还是一个小孩，无法想象和一个人同床共枕，同车而谈画面。怎生得落花有意流水无情？罢罢罢！</p><p> 今天生日，突然发现自己选好的研究课题被其他人写过了，一时措手不及。幸得老师指导，又稍有灵感。今年的生日愿望真的就剩顺利毕业了，如果可以就让我愿得一心人，白首不分离吧。</p>