<p> 2020年11月25日至11月27日，我有幸参加了在石泉举行的“安康市小学人教版数概念课教学专题研讨暨成果交流会”。本次培训，由安康市教研室、各县区教研室承办，有很多省市数学教学能手进行了成果分享、课例展示、反思说课、现场点评、专家讲座。在我认真聆听以后，内心深受启发，收获颇丰。</p> <p> 25日下午，16位老师进行了数概念的成果交流。通过“大神们”的分享，我收获最大、感悟最深的还是对数学概念课教学的理解。数学概念课教学是数学教学的重要组成部分，概念课往往是一章知识的第一个内容，前面没有知识支撑点，处在知识的断面。数学概念课教学模式可以概括为：认识概念——提出新概念——揭示内涵与外延——运用新概念解决问题——构建理解。</p> <p> 魏书生曾说过：“采百花，酿自己的蜜”，这句话，深深的影响着我，鞭策着我。26日6位老师分别展示了数概念教学（分别是：11～20各数的认识，100以内数的认识，因数和倍数，分数的初步认识，真分数与假分数，负数）、课例展示、反思说课，6位评委老师现场进行点评，让我充分的领略了课堂教学无穷的艺术魅力。</p><p> 老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。我深深地被他们的教学魅力所折服，我想他们的教学魅力应该来源于自身过硬的教学素养和不断学习的理念。结合自身，我更应该利用工作之余，学习最新的教育教学理论，在教学活动中大胆实践，学习优秀教师的先进教学方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。</p> <p> 27日，我们迎来了四位老师关于数概念的专题讲座。</p><p> 第一位是安康市高新第一小学李晓波老师分享了小学数学数概念教学文献综述，与我们交流了当前教师数学概念教学出现的问题和小学生学习数学概念爱出现的问题，为我们明晰了数概念教学应该如何进行。</p><p> 第二位是旬阳县城关小学何昌斌老师分享了分数概念教学文献综述研究，为我们解答了分数概念教学应注意以下四个问题：1.要从“行为”入手；2.借助直观模型；3.适时抽象；4.完整构建。</p><p> 第三位是旬阳县城关第二小学涂几会老师分享了三四五教学策略—提高小学概念课的有效性，她提出了小数概念教学要关注三个核心概念：小数的意义、小数的计数单位、十进制位置制；渗透四种思想方法：渗透数感、渗透模型思想、渗透极限思想、渗透数形结合的思想；认识小数的五种层次：具体物的层次、操作说明的层次、程序操作的层次、心智的层次、抽象的层次。</p><p> 最后一位是安康教研室李志老师分享了谈数学课堂教学的艺术性，不仅为我们总结了16位讲课老师课堂的艺术性，还分享了他的一些具有价值和值得借鉴的宝贵经验，首先是数学教学的艺术性：导入的艺术性、教学活动设计的艺术性、数学练习的艺术性。其次是教学实践的艺术性：把质疑问难的机会留给学生、把体验的机会留给学生、把教学风格彰显在课堂教学之中。最后是教学课堂评价的艺术性：师评生（鼓励、激励）、互评式、生评师。</p><p> 四位老师的分享，使我对整数、分数、小数的概念教学有了一个系统的认识，为我今后的教学指明了方向。同时，在学思悟的过程中，我也对照反思自己存在的问题，不断学习改进、实践，争取不断提高自身素养。</p> <p> 学习的时间是短暂的，但收获却是满满的。通过本次学习，我深深的认识到，平时教学没有准确的把握概念的内涵与外延，教学方法单一。但数学概念具有高度的抽象性，而儿童的思维却处于形象思维为主的发展阶段，较难用推理的方法去分析综合、抽象概括出概念。教学中要根据儿童这一思维活动特点，充分利用直观教具演示和学具操作，调动学生各种感官参与其中，学生有了充分的“看、说、想、动”的机会，让学生在积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中形成概念、理解概念。</p><p> 学习是无止境的，我会珍惜每一次学习机会，让学习成为我进一步努力的动力，反复品味，取其精华，在教学实践中不断超越自己。</p><p> 最后，让我们一起来欣赏刘老师的小诗吧！</p> <p>图文编辑：熊婷</p><p>审核编辑：左远腊</p>