<p> 濠河碧透映云霓。环城翡翠千年媚，琼楼仙境，画廊梦里，桥塔曳波漪。紫琅烟雨写迷离。光凝暮霭浮屠立，五山碧透，一江月涌，崖洞吐琉璃。</p><p style="text-align: right;"> ——南通印象</p><p style="text-align: right;"><br></p><p> 作为“教育之乡”，江苏南通素有崇文重教的传统。在北宋教育家胡瑗、近代实业家张謇等一批江海名家的推动下，南通，铸就了底蕴深厚、包容会通的教育文化。</p> 秋末冬初，寒风料峭；寻梦之旅，坚定初心。日照名师名校长工作室领衔人高级研修班进入学习第三天。11月27日上午，江苏南通市通州区平潮实验初中校长陆志强为大家作题为《从“守正”到“创新”——基于课堂教学的反思与重建》的讲座。 <h5><i><font color="#9b9b9b"> 陆志强，南通市通州区平潮实验初中校长，特级教师，南通市学科带头人，南通市优秀德育工作者，南通市"226高层次培养人才"，先后10次获全国、省、市、区评优课一等奖。主张“变构学程、裂变学力”，在各地执教示范课、开设讲座100余场。</font></i></h5><h5><br></h5><h3> 陆志强校长的讲座，以《钓鱼》的小故事为开篇，指出了实践、行动的重要性，提倡我们要做一名“实干+巧干”的教师，提出成熟教师一般经历的三个境界和层次，点出当前课堂教学中实际存在的问题和不足，阐述了“理解‘数学’是教好数学的前提”“理解教材的编写意图，从更大的范围内认识核心概念”“重视思想方法的渗透”“教学设计与课堂教学的关系”。讲座中，他通过自身成长经历，从实践-反思-应变-定向-建构几个维度，详细阐述了自己教学主张的形成过程，提出真正的学习经历必须是“感知-感悟-知识”的过程。</h3> 陆志强校长通过教学实录和教学案例分析，对学材内容、课堂呈现、要素关系等维度的合理变构重组，形成聚合，学生的学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度，均有了一定的改善，学生学习欲望得以激发，思维灵活性得以提高，对外在事物的敏感性得以增强，捕捉问题的能力得以强化，创新能力得以夯实。让我们明白：“教”的简明与“学”的充分是“学为中心”课堂相辅相成、彼此促进的两个方面。“学为中心”课堂表面看是关注学生的学习状态，但本质上是教师的教学理念、组织方式，有什么样的教师，就有什么样的课堂。从这个意义上说，改变教师才能改变课堂，否则一切改革都只是皮毛而已。 下午，南通市教育科学研究院副院长冯卫东作题为《点亮教育人生的“灯”：和中小学优秀教师谈“教学主张”》。 <h5><font color="#9b9b9b"><i> 冯卫东，南通市教育科学研究院副院长，江苏情境教育研究所副所长，江苏省特级教师，教授级中学高级教师，江苏省“333”人才培养工程首批中青年科学技术带头人，南通市杰出专业技术人才。</i></font></h5><div><br></div><div> 讲座中，冯卫东院长围绕着“教学主张”这一话题，分别从什么是教学主张、为什么要有教学主张、教学主张炼制方法及表达方式、炼制教学主张的若干建议等几个方面进行了详细的阐释。<br> “教学主张”，主要指“主张者”关于自我教学行为的、比较上位的、能涵括与统摄多种或多个更为具体教学认识或理念的、总体性的“教学观”。一言以蔽之，它是对“教学是什么“、“教学该怎样”、“教学往哪里”等本体性问题的回应、回答和倡导。一个老师有了自己的教育主张，才能过明明白白的教育生活，才能使自己的教育实践有一个统领的主帅，才能以品牌的效应引发更大的“正能量”，从而走上通往名师的成长之路。<br></div> 冯卫东院长通过一个个典型的案例故事，让大家明白：教学主张要从过往鲜活的教学经验中“长"出来；要在当下之"实然"与未来之"应然"之间的裂谷间"树”起来；要于典型课程中提取精髓、把内蕴的可复制因素价值"放“出来；要把平素已做、想做和能做的理念策略接起来；由学校文化中萃选基因，将课堂变革之矢“射”出来。教学主张的表达可以通过学科宣言、教学誓言、树旗、概念组合、关系呈现、简明的议论性散句等形式表达出来。 学习结束后，开发区组织召开名师名校长研讨会，分享交流心得体会和学习感悟，市教育局李娜主任参加会议。李主任作总结讲话，要求大家以此次学习为契机，认真消化吸收所学习的知识，提升自身专业素养，充分借助工作室这样一个学习共同体共同发展，利用好专业资源，发挥好专业作用，真正达到自我提升、自我成就。 <br>文字：张洪栋<br>视频：苏 诚<br>照片：苏诚、滕玉田<br>审核：张燕、宋友安