平定一中“一人一节公开课” 高一英语组总结

Miss Z

一花一世界，小课堂大智慧 为了优化课堂教学，全面提高教学质量，营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平，学校定期组织公开课活动，老师们一起听课评课，相互学习，切磋技艺。 　　本次公开课活动历经7周，共14名教师参与其中，14堂公开课精彩纷呈，绽放魅力，共同成长。每一堂公开课进行全组集体评课，每位授课教师认真说课，每位评课教师发表个人观点，提出宝贵意见，细细探讨了课堂教学内外的各类问题，反思教学各环节操作过程中的优缺点，为今后的教学助力。 　　曹淑娉老师讲解关于地震话题的文章，高大上的教学设计，准备充分的教学素材，不时的思维启发，文学素养的点滴渗透和实用的地震逃生知识，使听课人感受到了满满的用心、爱心和责任心。她鼓励学生参与到课堂教学的各个环节中，充分发挥学生的主体地位。所谓润物细无声，在她传授知识的辛勤耕耘下绽放开娇艳的“育人”之花。 　　宋志平老师的课堂一如既往激情澎湃，她用实际行动感染年轻教师们应时刻保持高昂的教学热情，全身心投入到课堂教学中，投入到与学生的互动中。她注重词汇学习，抓住重点知识，培养思维品质；她用自己的人格魅力感染每个学生，把“爱心”之花种在每个学生心里。 　　众所周知，相对于有趣的话题文章，英语语法课显得枯燥无味。董卫国老师善于选用幽默风趣的教学资源，将语法课上得轻松快乐。他将高考题目渗透到课堂练习中，让学生在经过课堂学习后能解决高考题目，极大提高了学生的自信心。张弛有度，让学生感受适度随性，是教育的迂回战术。 　　作为一个刚入职的新手老师，曹芳园老师的课堂节奏紧凑，环环相扣，学生高度投入，且指令明确，干脆利落，教学重点突出，符合学情。在课后的评课反思中，她希望在今后教学中，能把学生的主动性和积极性发挥到更好，激发学生的学习兴趣，让更多学生爱上英语。人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。她用兴趣浇灌“学习”之花。 　　张谱老师的这节课是周报习题讲评课，在教学过程中充分体现了学生的主体性，让学生体验合作学习，突破重难点，在学生展示环节，体现了教师的主导性。在师生的互动中圆满完成了课堂任务。只要突出学生的主体性，创造性就凸显了，课堂生成的好问题值得探究的问题是一节课的精髓。她循循善诱，引导学生思考问题，解决问题，盛开“思维”之花。 　　郭红梅老师的周报习题讲解课，一方面把讲台让给学生们，让他们根据自己的做题体验分析解决习题；一方面又主导课堂，根据不同的文章体裁，重点点拨难题错题。师生配合融洽，在愉快求实的学习氛围中，体验学习的乐趣。 　　冯亚琼老师讲的是Unit3 Reading-living legends 通过这节课想让学生们了解中外两个体育界的传奇人物-郎平和Jordan。课前的充分准备、课中的运用自如和课后的反馈环环相扣。在说课环节中，她总结道，课前要结合所教班级的实际情况进行合理备课；课堂上要运用小组合作的学习方式，让学生被动的学转变为主动的学，形成积极的学习态度。 　　刘鑫鑫老师讲的是第三单元Reading and Thinking部分，首先先引导学生通过标题和插图预测文本内容，接下来careful reading 部分帮助学生理解文本信息和结构，并帮助学生掌握一些描述优秀运动员品质的词汇。第三部分的post reading 帮助学生体会这些真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。整堂课教学思路清晰，重点突出，教学环节紧凑，注重对学生情感态度和价值观的培养。 李晓娟老师的这一堂课是关于知识点的讲解，打破学生被动接受和老师强行灌输的“填鸭式”教学方式，让学生在课堂中发挥其主体作用，在知识点学案理解的基础上小组合作绘制出知识点思维导图，并让学生在课堂上展示思维导图和讲解知识点。总得来说，学生不管是课前的准备，还是课中的展示，表现的都很积极，达到了预期的课堂效果。 　　李艳芳老师讲了一节词汇课，她将各板块词汇整合以串记形式再现板块重点内容，后将重点词汇以导学案形式呈现，让学生小组合作归纳整理，打造互动课堂，缀满“合作”之花。 　　朱海燕老师的授课主题是探索秘鲁，学生通过看视频，阅读的方式，引导学生掌握介绍性文本和旅游宣传册的结构，文体特征及语言特点，了解秘鲁旅游资源。不仅让学生学习大量知识，更重要的是学习科学的阅读方法，授之以渔。 　　王小丽老师的公开课从学生们熟悉的话题入手开展，充分给学生展示自己的机会，让他们成为课堂的主角，融入课堂。整节课围绕”为什么要去秘鲁旅游？”这个内线，带领学生进入有趣的旅途，欣赏美丽的图片。整节课上，学生们吐故纳新，对新体裁的文章有所掌握，给学生充足读的时间，完成了阅读的任务。 　　赵晋老师讲解“新学期，新挑战”的话题文章，该话题容易产生阅读兴趣，引起共鸣。通过和学生生活贴近的问答模式导入课堂，循序渐进，将问题步步迁移到学生普遍面临的“新学期挑战”，利用有效的阅读方法引导学生迅速概括全文主旨，再通过精读，深入理解同龄人之间共同面临的成长困惑，达到共情。最后，着力探讨如何应对生活中、学习中以及未来人生中各种各样的挑战，使学生具备克服困难的信心和决心。整个课堂始终贯穿培养英语学习的四项基本能力，以听、读输入，再以说、写输出，注重学生思维能力的培养。 　　张倩老师授课内容为一单元阅读与思考课---The freshman challenge, 根据新课程新课标的要求设计了四个环节。图片形式导入本文话题，让学生有更直观的感受；以任务教学法设计文章阅读环节，难度逐步提升；以思维导图的形式作为读后总结，学生可以更加清晰文章脉络；最后以情感教育结尾，升华主题。 回味每一位老师“播种”的过程，愿课堂里百花齐放，硕果累累。