杲杲冬日光，科林研讨暖心田～洛阳高新区课题一组

洛阳高新课题一组

杲杲冬日光，满满学习情！2020年11月27日上午，在市英语教研员关丽萍老师的带领下，洛阳市小学英语阅读教学研讨会在线上准时召开。洛阳市全体科林人在四个分会场齐聚，以进一步明确研究方向、理清工作思路、实现教研目标为驱力，共同探讨交流英语分级阅读教学。 活动流程1.同课异构，两节研讨课展示2.评课3.两个微报告4.总结发言 同课异构 　　第一节研讨课是由洛龙一实小翠云校区的李希培老师带来的Greedy Rabbit. 首先，李老师以一个Guessing game引出课题。接着让孩子们从前后封面上寻找信息对故事做猜想。整篇文本主要以各种问题为导向，逐步引导孩子们对故事文本进行深入了解学习，并让孩子们明白“Don't be greedy!”。 　　紧接着，来自北二分的赵岩老师给我们带来了同样的Greedy Rabbit. 　　赵老师以一张错觉图片让学生猜是什么动物，课堂开始就牢牢抓住的学生的眼球，充分调动起了学生的兴趣。接着以封面为载体引出故事发生地garden。自然的是赵老师边板书边和学生做交流，而不是硬生生的自己板书学生冷场，从这点便足以看出赵老师润物细无声的课堂功底。接着，赵老师分别以指导读、指导演、观察表情、做预设的方式充分分析了各个部分的故事发展，最后通过对兔子前后的身体对比等总结出greedy，补全题目，给人留下了深刻的印象。 精彩点评 精彩的课堂不仅给了我们学习的机会，更触发了我们的思考神经。在两节同课异构过后，我们跟随高新区王俊霞校长和涧西区谭丽鸽老师的脚步，对这两节课、对英语阅读教学有了更进一步的认识和思考。 　　王俊霞校长在肯定了这两节课的生动形象后，从“发现”和“建议”两个方面阐述了自己的理解和思考。发现：“绘本是进行英语阅读课的导读课，主体应永远是学生，因此我们要敢于把课堂交给学生，让学生有自己的理解、收获。”是啊，就像王校长说的，我们的教育应该是有大爱的应该是无痕的，好教育就是不教育，我们任何时候都不能剥夺孩子们的主体地位。建议：“绘本的设计是颇具科学性的，作为教师每个人都有不同的主观理解，如何让科林绘本英语课堂回归文本、回归朴素？我们应该将阅读的权利归还给学生，鼓励孩子们大胆试，去发掘他们自己的阅读能力和学习能力。”这是我们每个人都值得认真思考的问题。 　　如果说王校长的点评是从宏观的角度，那么谭丽鸽老师的点评则恰好从具体微观的角度为我们剖析了两节课的优缺点。第一，两节课的框架处理得当，可圈可点；两节课的导入都具有预测性和趣味性；两个老师都很善于运用图片的辅助功能，通过线路图帮助学生呈现了整个故事的脉络发展。第二，关于对主题意义的探索；文本中的文字、图片和表情均是推动故事情节、感情发展的驱力，我们应多问what、why,对于文本不仅要读懂，更应该让学生去感受角色情绪的变化，应将这些渗透于整堂课的教学当中。 理念分享 第一位讲座分享的是来自涧西区的吕燕苹老师。吕老师以Reading is powerful.为主题，给我们分享了从与绘本的结缘到深入了解再到走上科学教授的路上，一直不断探索，不断发现。实践性强，干货满满！！ 接下来，来自洛龙区的俞书香老师以“聚焦思维品质，让学习真正发生”为主题，从三个大方面为我们做了讲座。1.聚焦思维品质。2.让学习真正发生。3.学习共同体。俞老师不仅从宏观角度为我们指明了方向，更是以大量的实践实例做法为佐证从微观角度证明了方向的正确性，做法的可行性以及效果性。 经典总结 　　最后关丽萍老师和关向应老师对今天的活动做了总结。我们课题老师应该起到引领导向作用，让课题带动阅读教学，让阅读伴随悦读，相信岁月的种子会让阅读成为一种习惯，让阅读不仅滋养学生而且滋养教师！ 高新一组反思汇总 　　以人为本回归文本 洛阳高新区东马沟小学王俊霞 今天上午安静地学习了四个小时，两节绘本课，同课异构，精彩纷呈；两个微报告，全面深刻，发人深省。一年来，我和课题组的伙伴们，紧密团结在以关老师为核心的洛阳市科林英语团队周围，边学边教，边教边研，正在脚踏实地地阔步前行。 半天的学习，感悟很多，挑选几点，诉诸笔下。 一、以人为本，兴趣保底。学生是学习的主体，兴趣是学习效果的根本保障。学生天生具有学习能力，天生富有好奇心和求知欲，所以要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，成为课堂的主人。而教师，仅是课堂的主导，一定程度上是陪伴者、跟随者，但绝不是掌控者，所以教师不能以爱和教育的名义管控课堂，操控学生的学习活动，而是要守住自己，耐下心来，放开手脚，静待花开。 二、回归文本，朴素课堂。科林英语绘本的核心魅力在于语言地道精准，原汁原味；图片生动形象，趣味性强。所以，如何回归文本，深挖文本，上好一节朴素自然的常态化导读课，是我特别想探索和实现的课堂状态。让老师轻轻松松教，让学生快快乐乐学，我相信我们都想这样做，也相信我们定能做得到。 科林绘本英语进课堂，可能一定程度上打乱了我们的日常课堂教学，但同时又是我们的新导师，指引我们去开辟英语原版阅读教学的新天地。所以，一切值得。 洛阳市小学英语阅读教学研讨会心得洛阳高新区孙旗屯小学符晨霞 今天上午在51中的报告厅，我们英语分级阅读课题组的部分成员又一次相聚在一起，通过屏幕进行英语绘本教学的研讨交流。一上午的学习干货满满，聆听了两节同课异构绘本研讨课和两个微报告，真是获益匪浅。 今天的绘本故事是一个非常有趣的故事Greedy Rabbit，两位老师导入都采用猜一猜的方法，让学生猜动物，激发了学生的阅读兴趣。在教学时，都能有效利用图片、单词卡、路线图，通过设置的问题，把学生引进故事情节中。让学生了解故事情节后，再进行绘本朗读，这样就减少了一些学习障碍。然后梳理情节，达到对全篇的理解。 吕燕苹老师和俞书香老师结合自己学校课题实践为大家讲述了自己课题研究的做法。通过学习，我受到很大启发。明白了课题研究需要通过学生、老师、家长三方面通力合作，共同促进才能更加顺利地进行；英语阅读教学的重要性: 可以扩大孩子们的知识面，开阔英语学习视野，提升学习兴趣；让孩子们在生动的故事中自然习得原汁原味的语言，提升孩子们的观察能力和创造力；发展孩子的多元思维，丰富情感，启迪智慧；可以增强孩子们价值观和世界观的培养，使学生成为个完整的人。 总之，这次学习后，我一定会把今天所听所学内化为自己的知识和能力，运用在自己的绘本教学中！ 洛阳市小学英语阅读教学研讨会心得洛阳高新区白营小学杨放放 今天在五十一中我们一起在线上聆听了两位老师的同课异构Greedy Rabbit.和两位其他老师的专题分享报告。我的感悟有以下几点:1.在开课前要设计合适的问题，来激发学生的思维，调动全班参与的积极性。2.关注问题的连续性，怎么由一个问题巧妙的转换到下一个问题，是我们要思考的。2.一个问题要多提问几个孩子们，听听不同孩子的见解，要注意关注学生个人，关注全体学生，注重全体学生的参与度。不能急于板书一个同学说出的答案。4.让学生先理解文本，理解图片，给学生足够的时间，让孩子自己多读读，形成自己的一些见解。5.扎实做好绘本阅读，开展多样的阅读形式，默读，跟读，同步读，体验读等，让学生真正阅读。6.学会利用资源管理策略，多方合力，注重与家长的沟通和交流，让学生回到家也能阅读。 洛阳市小学英语阅读教学研讨会感悟 高新区实验小学何静 由于疫情的原因，洛阳市小学英语分级阅读研讨会放在了线上进行。非常幸运，高新区的老师可以就近来到51中进行观摩学习。10月27日上午，观摩了两位老师的同课异构课Greedyrabbit。李老师从导入开始，话题就围绕着rabbit来进行，直接展示了绘本封面和封底，让孩子们就封面开始讨论，然后联系到封底，去预测文本的内容。刘老师先利用猜图的文本的主人翁，接着进入阅读学习。我觉得这两节课我最欣赏的就是老师们很好地就孩子们的已有知识与新授知识做了衔接，直观丰富的图片内容在刘老师的解读下变的生动有趣。随后我还听取了两位老师的精彩点评，特别是我区王老师的点评，点出了课堂中我们应该如何去做，如何让我我们的课堂回归文本，回归权利。在阅读课的路上，我们一直都找寻找和学习正确的方法，让自己的阅读教学有所成效。 吕燕苹老师和俞书香老师也为我们分享了她们在分级阅读教学中的经验，也展示出教授分级阅读的成果，以及分级绘本带给孩子的改变。的确绘本会通过丰富的语言为孩子们呈现了一个丰满的故事，打开了一扇扇接触世界多元文化的窗口，让孩子们真正爱上了每个生动、跳跃的英文单词，让英语能力提升水到渠成。 一堂好课并没有绝对的标准,学无止境，教无定法，这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难。我深深地感到自己的不足，在今后的教学中，我将加强学习，在实践中不断探索总结，来丰富自己的教学经验,提高自身的素质。 洛阳市小学英语阅读教学研讨会心得洛阳高新区泰和小学王静 今天，洛阳市小学英语阅读研讨会如期举行，四个会场齐开放。一上午的紧张学习中，收获了许多。形象生动的同课异构，让我对绘本阅读课的认识一次比一次更清晰，体会和思考也越来越多。1.作为教师，我们要对文本有正确科学的解读，文本解读的如何直接决定了这节课的方向和深度。2.我们不仅要有问题意识，更应该具有较高的问题素养。如何根据孩子们的水平和文本进行有效的问题引导？在设置问题的时候应注意问题的逻辑性、层次连贯性、科学性和简洁性。3.应始终明白孩子是课堂的主体，任何喧宾夺主的课堂都是失败的，即使华丽有趣。任何一堂课都不应该以牺牲孩子们的自主体验为代价，我们应始终站在能力培养的高度来设计教学。4.实践经验是宝贵的，因此我们应该将每次培训中习得的宝贵经验大胆的实践落实，而不是热血三分钟，回家归平静。5.得阅读者得天下，这句话同样适用于教师，我们应以身正范，培养自己的阅读能力从而更好的给学生的阅读能力更肥沃的滋养。 爱孩子，爱阅读，爱自己。