学无止境研无止境教无止境——示范小学语文教研活动

轻舞飞扬

秋光叠叠复重重，潜度偷移三径中。为了打造课堂教学的精准性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，结合学校推进信息化教育，促进智慧课堂的建设，本学期语文教研活动以学无止境、研无止境、教无止境为主题进行。 　　互联网的快速发展让教育进入了一个全新的数字虚拟空间，技术已经改变我们认知世界的方式，同时也改变我们的教学方式。希沃白板作为新型教育技术的问世，打破了以往PPT教学的现行授课模式，给有限的课堂教学带来灵动立体的新体验，师生互动将更加高效生动。 　　为了打造趣味互动高效的课堂，让老师们尽快熟练掌握希沃白板的使用，教导处、教研室在假期就组织全体教师开展了一次希沃使用进阶培训。 针对广大教师的疑问，希沃的刘宇老师重点讲解边演示了“希沃授课助手”、“班级优化大师”、“希沃白板功能菜单”、“思维导图绘制”、数学绘图、语文资源、科学演示等内容，展示了白板强大的交互功能，使大家体验到了智慧课堂数字化教学的魅力。 　　受益于现代教育技术升级和打造智慧课堂、智慧学校的春风，我校在本学期开学前就已经配置更新了“希沃一体机”10台，随后10月份又为四、五、六年级配置了20台，以满足教学需求。 开学以后，各年级学科组教师分别组织的“希沃一体机”的实操训练，大家针对集中问题进行实践性的求解，个别疑惑互相交流探讨，进一步熟悉了设备的使用，对希望的强大功能和便捷特点，有了切身的体会。 　　希沃白板是教育新技术的重要成果，拥有优质丰富的教学资源库，具有便捷、良好的交互功能，是打造智慧、高效教学的好助手。 本学期三年级成立了电子书包班，对于三年级的老师来说压力很大，老师们经常利用课余时间积极探讨如何使用希沃白板，如何利用电子书包为我们的教学服务。 　　通过培训，老师们充分体验到电子书包在课堂教学中的优势，提高了教师的信息化水平，促进了信息技术与教育教学的融合，今后学校将对电子书包的应用进行更加深入探索，为教育信息化搭建平台，促进教学模式的新变革。 　　电子书包的应用调动了学生的积极性，学生能更好地参与课堂，使得原来沉闷的课堂变得生动起来。促进了学生个性化的发展。学生根据自己的兴趣来进行拓展阅读和训练，进行个性化课前预习和完成老师布置的分层次个性化作业。 　　为了使电子书包示范课收到实效，各位老师通过精心的课前准备，呈现出了一节节各具特色，精彩纷呈的课堂。教师们或深情并茂导入新课，引导学生进入文本的学习；或有效利用电子书包，点燃了学生的学习激情；或让学生进行思考，引导学生分析理解重点句段…… 教师们教学手段多样，展示了实际教学水平，取得良好的教学效果，学生对课堂内容也表现出浓厚的兴趣，在快乐的学习氛围中得到发展。 　　郝翠萍老师的《胡萝卜先生的长胡子》是三年级预测单元的其中一课。本节课以新课程理念为指导，结合智慧课堂电子书包的应用，通过传屏、截屏等功能为我们展示了一节清晰、实在、扎实、动静结合的语文课，充分展现了示范小学语文骨干教师的教学水准。 　　义晋琼老师的《在牛肚子里旅行》是一个童话故事，课堂非常自然生动，整节课以学生为中心，学生成为了课堂真正的主人。特别是运用电子书包的收藏、游戏功能大大激发了学生的学习积极性。 　　赵志琴老师《搭船的鸟》，体现的是人与自然的和谐之美，而在赵老师的课堂上，更让我们感受到的是人文之美，两种美相互应互相融合，为我们演奏了一首幸福之歌。特别是漂亮的板书，让人眼前一亮，课堂上更是牢牢的吸引住了学生和听课老师的眼球。 　　评课环节针对三位老师的课堂，分别由段彩萍老师、常晋一老师、巨慧老师主持并主评，三位老师针对电子书包的优势与不足之处展开，大家各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生。 　　单元教学应该是语文教学一个很大的突破。因为它打破了语文教学中那种单纯的以篇章为主的教学模式，避免了重复教学、全面教学，也注意到了教学的点面结合，能做到重点突出，学生能够在老师的引导下做的有序、高效，可是由于老师对单元教学的意义、目的，特别是教学方式等方面的理解有很多的不同，特别是具体到某一单元时候，虽然有大致相同的要求和目的，但是老师的把握也不尽相同，同时文本本身也具有很大的差别性，所以单元教学还是有很多不尽人意的地方。 为了给老师们解决困惑，本学期的语文教研活动特别安排了两节四年级的单元备课，包括单元教材解读和课例展示。 　　肖丽老师在单元视角下研究解读了四年级上册第四单元教材。通过肖丽老师的讲解，老师们明白了，在教学之前要读透单元人文组织内涵，明晰各部分教学内容的达成度；读准单元语文要素的外延，清楚各部分教内容的具体指标；读懂人文主题与语文要素之间相统一的教学实施路径。精准设计单元学习目标及课时学习目标，注意课时之间学习内容的联系，积极处理语文与生活，阅读与表达的关系。 　　随后肖丽老师课例展示了精读课文《普罗米修斯盗火》。肖丽老师紧紧扣住本单元的语文要素，概括文章的主要内容，通过具体的事例感悟人物形象，感受神话的神奇想象。做到了语文要素的内涵和外延教学，做到了上下勾连，融会贯通，堪称阅读教学的典范。 　　巨国平老师解读的是四年级上册第六单元，本单元的主题是“角度”主要让学生体会看待事物的角度不同，看到的结果就不同。巨老师的教材讲解与课例设计，不光体现了本课的人文性，知识性，更多的还是作为提升学生语文素养，发展学生的阅读能力的载体。 　　“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。为了更好地落实语文要素，杨校长亲身示范引领，以个人魅力去引领教师投身教学，研究教学。 杨校长从当前语文教学存在的问题和关于段的教学的基本内容两方面，为老师们详细分析，把准方向，指点迷津。 　　杨校长指出，多年来我们语文教学只浮在表面，老师只是“灌”，学生只是“消”，没有“化”的过程。学生没有思考，没有读悟的过程。所以我们怎样走进孩子们的心灵是非常关键的，要懂得学生学习节奏，在学生学习状况下，引导学生，尊重差异，进行分层引导，分层指导。 　　老师们通过听杨校长的讲座，收获颇多，并结合自己教学中的困惑，积极提问，讨论交流。最后，杨校长说，我们应该怎样进行语文教学？要抓住课程意识与目标意识、课时意识、整体意识与篇章意识、问题意识、问题意识。“读而不看，不能默坐沉思，以求其深，岂能得文中巧妙乎？看而不读，文不能熟，其弊又与读而不看者等也。”只要做到读——想——悟，静思默想有利于学生体悟其义。 　　在杨校长的引领下，三年级4位老师，就三年级上册第六单元的《富饶的西沙群岛》《海滨小城》两篇课文的段的教学进行了解读。 　　课堂教学既是一门技术，也是一门艺术。水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有一定的差距，我们研讨的是一个永恒的话题。哲学上说，理想源于现实，却高于现实，理想在一定条件下，可以转化为现实，而这却需要我们从实践中获取。相信在示范小学各位语文老师不断实践的过程中，不断追寻理想课堂教学中，我们能看到更多示范语文教育的风景，让示范师生享受到更有意义的教育幸福。让我们一起去寻找课堂教学的技术和艺术，打造更精准的语文课堂吧！