<p><br></p><p> 新学期伊始，夏天已近尾声，但热情不减。九月十三日，艳阳高照，我们五年级语文组全体教师迎来了本年级第二次语文教研活动，本次教研活动由郭婵凤老师在五(1)班执教《搭石》第一课时。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 课前郭老师十分认真地备课，虚心听取年级组老师们对自已的第一次备课教案提出的不足和改正措施，并用心进行二次备课。</p> <p>教材简析</p><p> 《搭石》是部编版五年级上册语文第二单元的第一篇精读课文。是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作家刘章通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。</p><p> 本课作为阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。学习提示有两点要求：一是“用较快的速度默读课文”，提示学生阅读时要有意识地提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。二是“集中注意力”和“遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”。“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。学生遇到不懂的词句往往会回读，回读的次数越多，阅读速度也就越慢。因此，本课是从最基本的阅读方法和习惯入手，提示学生集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久。</p><p><br></p><p>【课时目标】</p><p>1.认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。</p><p>2.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。</p><p>3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。</p><p>【教学重点】</p><p>集中注意力，不回读，提高阅读速度。</p><p>【教学难点】</p><p>理解“记下所用的时间”是把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而不是目光扫过文字的时间，并能正确实施。</p><p><br></p><p><br></p> <p>教学过程</p><p> 郭老师先让学生自读单元导读，提取关键信息，做好批注。再通过全班交流反馈，明确单元学习内容和学习要求。</p><p> 然后引入新课:《搭石》我们将学到提高阅读速度的什么方法呢？再请同学们自读本课导语，明确提高阅读速度的方法。</p><p> 关键一：集中注意力</p><p> 关键二：不要回读</p><p> 在学生明确提高阅读速度的方法后，郭老师指导学生运用方法，三次默读课文。每次阅读都利用多媒体设备上的计时秒表让学生阅读完成后记录时间，并进行检测。</p><p> 在第一次默读检测任务完成后，郭老师组织学生交流阅读体会，说说刚才在阅读过程中遇到哪些问题如:是否有回读？遇到不懂的词语有哪些？阅读时有没有被老师刚才的话打扰？或是其他事情打扰，从而进一步巩固提高阅读速度的方法。</p><p> 郭老师针对部分学生第一次用较快的速度默读中出现只读完课文没有获得信息的问题，明确指出"记下所用的时间”，这个时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文的时间，而不是自己目光扫过文字的时间。要在确定自己理解课文内容后，再记下所用的时间。</p><p> 接着总结回顾提高阅读速度的方法——“集中注意力”、“不要回读”。</p><p> 第二次要求学生用较快的速度默读全文，提取关键词完成课文内容填空的检测后。郭老师再次引导学生回顾两次用较快的速度默读课文时，不懂的词语有哪一些？然后四人小组合作学习，交流、扫清词语理解障碍。如“汛期、协调有序、人影绰绰、理所当然"等词语。</p><p> 第三次则要求学生用较快的速度默读课文，关注生字词。然后同桌交流易错生字读音和字形。最后全班汇报，老师再强调易读错音和易写错字形的字。</p><p> 最后总结 : 引导学生谈谈本节课的收获。</p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;"> 课后反思</span></p><p> 课后郭婵凤老师进行了课堂反思，老师们也充分肯定这堂课郭老师让学生扎实掌握并运用了提高阅读速度的方法去默读课文，三次指导学生用较快的速度默读课文，做到一咏三叹，扎扎实实推进。一次默读有一次的要求，一次默读比一次进步。在读中深深感悟山村村民们的淳朴、无私。山村的景美，人更美！</p> <p>编辑:郭婵凤</p><p>图片:覃继红</p><p>审核:五年级全体语文教师</p>