阅读•分享•成长 ——青州中学幼儿园阅读分享会

亚男老师

“腹有诗书气自华”。书，对于我们来说是宝贵的精神财富。2020年11月27日下午，青州中学幼儿园举行了本学期读书分享会。 各教师代表依次轮流上台分享，在《从蒙台梭利到瑞吉欧》这本书中或读一段好文，或畅谈读书感受，其中既有对生活的感悟，也有对知行的思考。发言的老师们，或慷慨激昂，或娓娓道来，瞬间“点燃”了活动参与者的阅读热情。 教师风采 课前的材料准备，课上的讲课形式、课后的反思……总而言之，不断反思的教师才是一个有思想的老师。 　　每个孩子一生下来就是独一无二、与众不同的。实际上，这意味着孩子可能会与父母、老师期望的很不一样，我们要接受孩子的差异性。 以儿童发展为中心，充分发挥孩子的天性，在教师的辅助下给孩子绝对的自由，每个孩子都是不同得个体，既要一视同仁，又要区别对待，让每个孩子的潜能的到最大程度的发展。 简单了解这本书以后，发现这本书囊括了学前教育最前沿最精华的的教育内容，包括儿童早期的历史与现状、幼儿教育的发展理念、高瞻课程、瑞吉欧、华德福等等，作为幼儿老师来说是很好的学习读物。仅仅读完了第一章，我收获良多。包括在教育过程中要求教师具有爱心、公平、诚实、有责任感，形成教育哲学，学会思考阅读评估，在教育过程中做到真正的钻研和探究幼儿教育。最后，做教育一定要结合中西方各个教育学者以及教育史，与我们中国幼儿的心理特征进行融合以后再去进行实施。 教师是孩子模仿的榜样，对孩子起着潜移默化的作用，做到一个良好的师幼互动心理环境，促进老师与孩子之间的互动。 教师队伍的建设是幼儿园工作的关键。注重教师的业务培训，从师德建设、园本教研、提高教学质量等方面提升教师的专业化水平。 幼师的专业化除了课堂专业化，还应加强在家校联系联系等方面的专业化。教师的职业品行归结于教师对孩子用心引导，以爱培育。 案例：一名母亲每次带幼儿去超市幼儿总是大哭大闹，这位母亲甚是烦恼又找不到根本原因，后来去到超市的过程中，这位母亲在俯身安慰孩子时不经意抬眼看到的场景终身难忘，那是形形色色的腿，在孩子眼中我们像巨人一般高大，孩子找不到事物可以依靠，只能通过大哭来表达自己，同样警醒了我们。专业的领域有很多，我们能做的是让自己一点点靠近专业。蹲下身来，从幼儿的角度出发，用幼儿的眼光看待问题。 　　第一章中讲到的“你与儿童早期教育”，个人理解幼儿和幼儿教师不仅仅是“师生关系”，在幼儿园中幼儿是占主要的位置，教师始终是处于辅导位置，是一位重要的辅助者了解教育发展的方向不断学习完善自我。 相信每个孩子都有学习的能力，都有巨大的潜能，我们要花一定的时间来了解孩子，支持他们，多给予他们爱，用爱来感化他们。每个孩子发展情况不一样，都有自己的最近发展区，从而要求我们要因材施教。 在朗读者节目里，董卿曾经说过:读书的“用”，不在眼前，不在当下，而是像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵时的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹。 希望阅读的你是快乐的、　希望阅读的你是充实的、　　希望阅读的你是进步的。