如切如磋共教研，齐头并进共成长——记梅溪学区小学数学学科区域联动活动

侑

11月26日，梅溪学区小学数学学科区域联动活动在教研员厉金文老师、黄琴老师的组织下，在良朋小学顺利进行。梅溪学区数学老师以及卞航萍、袁恩忠名师工作室成员参与观摩学习。 　　本次活动旨在加强梅溪学区数学学科之间的交流，有5位老师分别在四个年级进行了晒课，课堂新颖出彩，学生积极活跃，让我们一睹她们的风采吧！ 课堂实践精彩纷呈 　　 高禹小学谢文老师执教《认识时间》，谢老师充分利用时钟钟面，结合学生熟悉的生活情境，动态地经历了认识时间的过程，将学习的重点聚焦在分针的运动上。从一开始直观地数钟面的大小格的数量，延伸到具体的几个一分钟，几个五分钟，再由几个五分钟的累加得出具体经过的时间，最后确定运动后的时刻。最后还通过钟面与直尺的对比，化曲为直，渗透了度量的思想。 　　良朋小学刘丹老师执教的《认识时间》，刘老师对于课堂的掌控成熟稳重，设置的任务生动活泼，学生呈现的学习成果也丰富多彩。后续的教学充分利用学生的材料，更加贴近学生的认知基础，与学生的互动也十分精彩！在任务探究的过程中不断深入，呈现学生容易出现问题的几种情况来进行详细的研究，牢牢把握了学生面临的关键性问题，更有针对性，能让学生在轻松和谐的课堂氛围中突破难点，收获满满！ 　　良朋小学袁雪敏老师执教的《植树问题》，袁老师本节课的教学目标是关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。袁老师上课的思路非常清晰,以创景引题---先学后教---展示反馈三个模块为主线,开展了一系列的教学活动。这些活动培养了学生的动手操作能力，自主探究能力。在教师的引导下，学生很快地发现了规律，并构建起植树问题的数学模型。 互动研讨共促交流 陈晨老师针对谢文老师的课进行了详细地分析与观点交流。她认为本节课借助学生已有的基础，基于“单元视角”的结构化整合课堂，通过动手操作让静态的数学动了起来。并且结合谢文老师课堂中具体啥学习活动，认真细致地梳理了内容脉络，提炼出本节课的亮点！ 　　工作室名师卞航萍老师做了总结深化：思考一：首先从整个单元视角出发，分析教材，明确区分两节课的课眼。谢文老师突出了时间计量的单位，刘丹老师侧重于时间的读写，两者呈现出一个顺承的时间关系。思考二：再看具体的课堂，内容上做了适度的整合，视角上，从单元视角出发，上升到整个量与计量的领域视角。思考三：1.课上钟面的充分利用，提醒我们要让学生从生活中潜移默化地得到有关时间的丰富体验，以各种方式外化到生活中，再在课堂中将生活经验提取出来，用于学习。2.将学习内容可视化。化曲为直，借助直尺中学生已有的学习经验与陌生的新知建立联系，帮助孩子更好地来进行应用。 　　杭垓小学叶萍老师执教的《复式统计表》，她着眼于孩子们现实生活中出发，选取学生身边的熟悉事例，引入体质测试的数据，激发了学生的学习兴趣。在整节课中，叶老师引导学生在能正确认识复式统计表结构的基础上，会正确分析相关数据，注重挖掘隐藏信息，也体会了分类计数的不同表达方式。孩子们收获满满！ 　　紫梅小学罗梦婷老师执教《复式条形统计图》。本节课中，罗老师抓准学生的学习起点，有效设计教学。在引题环节中，让学生体会复式条形统计图的必要性，设计的很有匠心。教学中，注重知识的对比认识，环环相扣，扎实有效。 　　名师袁恩忠以人教版《统计与概率》为例，从“读懂一领域的方法、研究一类课的角度、找准一节课的关键、反思一能力的变化”这四个维度，给老师们带来了一个精彩的观点报告。 专家点拨细雨润物 　　最后，教研员黄琴老师和厉金文老师对本次活动进行了总结。 教研员黄琴老师立足于两节课的具体呈现，对我们进行了解构与分析，也提供了中肯的建议：1.基于学生的理解，了解学生会出现的典型错误，和学生原来的认知水平相联系，设计一些适当的材料与方法去解决这些问题；把握认识时间的关键：根据分针和时针的位置变化关系，去判断具体的时间，通过动态的过程，让学生感悟两者之间的位置关系。2.基于教材：在认识时间这一内容中，一上认识整时，二上认识几时几分，理清教材的顺序，把握内在联系，结合学生具体的情况来设计教学。 3.反馈中存在一些问题：整体反馈，需有结构，连续性，有重点，要在课堂实践中不断磨练。 　　教研员厉金文老师：简单明了地从三点进行启发：1.读懂教材。由浅入深把握教材内容，抽丝剥茧理清教材脉络，从不同的视角观察教材的结构，从而进行合理的设计，呈现更为巧妙的课堂；2.读懂学生。这是教学最需直面重视的问题，生本课堂，如何立足于学生的立场进行教学，这是我们不断研究不断尝试的出发点。3.读懂自身。教师自身的定位与分析要明确。这些对于我们未来的成长都有着重大作用。 　　每一次活动，对于我们来说都是一次成长，不论是观摩还是研讨，都弥足珍贵，希望梅溪学区的数学老师们携手同行，踏好每一步成长的脚印！