<p>一月一度的数学示范课教学活动结束了，回顾此活动，有喜悦、有收获、有失误、也有不足。但每位老师都能在实践中发现问题，总结经验，反思自己。在教学的路上不断投入、不断努力、不断突破，哪怕只有百分之一的希望，我们愿意投入百分之百的努力。</p> <p>王书云老师执教的《重叠问题》，教态稳重、自然，语言精炼到位，能按自己的思路进行教学，同时更关注孩子们的接受能力和学习情况，对突发事件灵活处理。积极调整自己的方法，课堂应变能力强。</p> <p>二年级韩雪芹老师的《用2-5的口诀求商》，是在学习乘法的基础上学习的，通过学习让学生经历用乘法口诀求商的过程，并理解掌握列竖式求商，本节课通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式突破了本节课的重难点。这节课中韩老师鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。</p> <p>三年级吴红芹老师的《长方形和正方形的周长》一课，以数学课程标准的基本理念为指导，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，精心组织学生的数学学习活动，努力变革学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究，尽可能的培养学生获取新知的能力，凡是学生能自己解决的，教师绝不要包办代替。本节课吴老师努力使传授过程变学生主动探究知识的过程，让学生自己“动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达”，逐步从具体到抽象，由特殊到一般，自己得出周长的概念和周长的计算公式。</p> <p>四年级李素琴老师执教的《相遇问题》，对于小学生来讲体验过的知识能加深理解与感悟，为后续学习带来极好的知识铺垫，所学的知识印象深刻，自然地知识的运用也会更灵活与正确。在教学教学相遇应用题时，李老师让两名学生分别扮演大货车司机和小货车司机，在课堂上演示相遇过程，充分调动了学生的学习积极性和主动性。学生在一次次愉悦的演示过程中，感受理解相遇应用题的规律和特征。 </p> <p>五年级张宁老师执教的《排列问题》，这节课内容重在向学生渗透简单的排列组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。排列组合的思想方法不仅应用广泛，而且是高年级学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此在学习中安排生动有趣的活动帮助学生感知排列组合的知识。 “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，张老师采用情境教学法、操作发现法、直观演示的教学方法。为使学生能够有效地学习，主动的建构知识。采用合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法，让学生在一系列活动中感知排列组合。让学生去自学、去尝试、去探究、去发现、去解决。</p> <p>六年级杜云霞老师执教的《百分数的意义》，百分数在生活中的应用很广泛，与生活密切相关。学生们也常听见和看见。百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。</p> <p>首先，由王书云老师和韩雪芹老师对自己的课做一个简短的自评，说了自己在课堂中的亮点，希望各位老师提出宝贵的意见，希望自己在今后的教学中能够更上一层楼！</p> <p>中高学段老师对本学段的课进行互评，互相提高专业技能。</p> <p>蒋主任传达杨校长对每位老师所授课中都有渗透数学文化，并要求将其常态化；两位领导对每位老师的课堂教学，给予了充分肯定，做出了精准的点评，为今后如何上好示范课，以及教学环节设计做了相关要求，为今后的数学课堂做好扎实基础！</p>