阅读伴终生——高唐县汇鑫街道中心幼儿园绘本漂流活动总结

汇鑫街道中心幼儿园

不知不觉绘本漂流活动即将告一段落，21天的亲子共读相信大家收获多多🔍🔍，未来还有很多的21天需要家长陪伴孩子阅读，人生路上有书的陪伴，孩子对世界的接纳才会完整，我们始终相信人生没有白读的书，每一本都算数。 　　建议父母在给孩子讲书时，多结合孩子的兴趣和特长，找到属于你们独有的亲子共读模式。 一、朗读给孩子听，你朗读对了吗？ 　　在长期养成朗读习惯中，孩子会慢慢地注意到语言中所蕴涵的逻辑性与语法结构。特别是那些有韵律感的文章，同时配有简单明快的插图，最适合宝宝倾听和观赏📖📖。 美国著名阅读专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中就强调，给孩子朗读，最好从婴幼儿开始，长大后也要继续朗读，这样可以在孩子心中播下渴望阅读的种子。 书可以让孩子们实现从实物到图片，从三维到二维的转变，这是历史性的转变，这是孩子开始探索世界的标志，这个标志开始的时间是0岁。👉 针对学龄前不识字的孩子，主要是父母朗读，孩子聆听。不是干巴巴地读，阅读语速不用太快，保证孩子能听出每个字，每句话。而且最好通过你的语调、表情、动作、感情变化，来表现书中的人物特点和语言内容。 举个简单的例子，读《是谁嗯嗯在我的头上》时，语速放慢，一字一句清晰地念，随着故事情节的展开，语调发生变化，时而高昂，时而低沉。 表情也要随着故事情节的推动而发生变化。就像当一坨屎落到小鼹鼠的头上时，皱起眉头用生气的语句念到：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我的头上？” 👉 对于已经识字的孩子，可以参与分角色朗读 分角色朗读，有利于孩子体味文章的节奏，在朗读中感受到语言的美感。 同时通过声音打动孩子的心灵，从而使故事的意境盘旋在孩子脑中，激发他们的想象力和对故事的深层次理解⭐️⭐️。 二、给孩子读书，到底要不要提问题？ 　　在阅读过程中，孩子提问要不要回答？要不要给孩子提问？每个孩子的发展特征、思维方式、阅读习惯都不同，所以对待这个问题，可有不同策略。 1、在读书过程中，孩子提问怎么办？有时候在陪孩子讲一本书时，他问题非常多，不断地提问。有些家长可能会觉得烦，想一次性快点读完。大可不必，孩子在阅读过程中，提出问题，说明他正在主动思考和探索，而非单纯地被动接受。所以一般是孩子提出问题后，父母耐心详细地解答，等到他没有困惑后，再引导他重新回到书中。而如果孩子在听故事过程中，很专注地在听，没有提问。那建议父母不要过多地提问和讨论，因为这个很容易打断孩子的阅读兴趣和节奏。 2、读完书后互动提问。在亲子阅读中，如果你想让孩子更深入理解绘本的内容，那提问也需要有技巧。不能给孩子造成压力。 👉 不要“拷问式”提问 父母不要带着功利心给孩子读书。因为当我们带着想得到回应的目的去共读，作为大人，无形中就会有很多焦虑负担，孩子的不互动，凝练不出道理，都会挫伤我们坚持共读的积极性🍭🍭。 而被我们期待的孩子也不轻松，我们紧紧追问：“这个故事，你学到了什么道理？” 因为得不到期望的回报而批评孩子，给孩子负面标签，那给孩子读绘本就变成心灵虐待，慢慢孩子也就失去阅读的兴趣了🎈🎈。 很简单，将心比心，在你看完一本书，一部电影，要求你写个3000字的书评和影评，写不好的话就会被指责，怎么那么笨啊......那你大概会理解一个孩子面对读后感、读后问的心理负担了。 日本绘本大师松居植在《幸福的种子》中一直强调：“为孩子念图画书，绝不是为了眼前的育儿生活，更不是为孩子将来的学校教育做准备，图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。” 绘本带给孩子的影响，是润物细无声的。带给孩子的效果，是日积月累的。真正的好绘本，并不在于输出人生大理道，而是让孩子看到世界每一面的美🎀🎀。 👉 不要“封闭式”提问。当然，建立在孩子已然品尝到阅读的快乐的基础上，以分享的心态和孩子交流也未尝不可，亲子互动也由此提高了层次。如果问题都是封闭性的，他只需要回答Yes or No，答案都被框定了，偶尔用一两次没问题。多问了不仅无效，还会分散孩子的注意力、破坏他的观察力。 👉 建议开放式提问怎样才是有效的互动？建议增加开放式问题。比如可以用“是什么原因让他这么做呢？”代替“他为什么这么做。” 开放式问题可以说是启发式问题。试试　　“ 这个故事你喜欢吗？ ” “说来听听 ”。 如果孩子有意愿表达自己的看法，就当好听众。如果孩子拒绝发言，尊重孩子意志，立即停止。别破坏孩子对阅读的好感。 （举例《蓝鲸斯巴达克》）妈妈：今天这个故事我看了好感动啊。你是这样想的吗？说来听听儿子：妈妈，我也是。我都感动哭了（真哭了....）妈妈：你觉得哪里让你很感动？儿子：鲸鱼的爸爸为了拯救鲸鱼，自己死掉了，再也回不来了。妈妈：你觉得鲸宝宝会是什么感受呢？儿子：超级无比难过，就像没有爸爸的我也会超级难过（引发共情，哭）另外，多问包含“如果”的问题，能引导孩子更多思考和探索。妈妈：如果可以改变这个结局的话，你会怎么做呢？儿子：我希望鲸鱼爸爸有魔法，能逃脱捕猎船的追捕。妈妈：成功回到鲸妈妈和鲸宝宝身边是吗？儿子：嗯，是的，就像我们一家三口一样，永远在一起。 3、给孩子足够时间留白，有技巧地进行提问在陪孩子阅读中，除了不要过快表达你的观点之外，给他一点的“留白”时间，无论他是在观察画面、回味故事、甚至只是盯着书本发呆，尽量不去打扰。留白，就是给孩子足够的时间，放松地享受着阅读时思考、理解和发酵的快乐。怎么掌握这个留白时间？一般是把翻书的主动权交给他，他观察思考结束后，就会自己去翻书。当他想要表达时，安静地等待他，给他留出时间去思考，组织语言来互动。 三、和孩子读完书后，如何讨论？ 1、读完后，要不要讨论，取决于孩子的表情。有些父母为了让每本书都得到最大化的利用，恨不得一本书讲完后能跟孩子讨论个半天最好。但其实不是所有的书，都需要讨论的。 方素珍老师曾在《绘本阅读百问百答》中，曾说： 当然，如果孩子有讨论的冲动，那父母可以积极配合。 2、不要预设答案，别急着发表自己的观点。很多时候，我们在给孩子读完绘本后，总急着发表自己的观点。在给孩子阅读时，一定要把事实和观点区分开来。事实性的东西（比如飞机，有客机和直升机等），清楚明白地说出来没有问题。观点则不同，你觉得客机漂亮，孩子觉得直升机酷，这就没有一定的标准了。再者，还有些孩子本来脑中的想法就是模棱两可的，没有想明白之前不愿说，也不知道该怎么说，如果大人很快表达了自己的想法，就会把大人的观点默认为是自己的，久而久之就不会思考了，总等着大人给“标准答案”，这等于扼杀了孩子独立思考的能力。其实，我们可以在读完绘本后，和孩子一起展开思考，也表达下自己的想法的同时，要发自内心的好奇，去倾听接纳孩子的想法。我们只需安静地聆听，肯定孩子的观点并回应：“嗯，这很有道理，还有吗？”就这样鼓励着孩子继续表达，即便你觉得孩子有点走偏了也不要着急，也可以这样引导：“哇，你的想法好棒，不过我跟你好像有点不一样，你要听听我的吗？”父母唯有尊重孩子，肯定孩子的观点，再在事实的基础上进行延展和扩散，才能真正激发孩子独立思考的兴趣，形成辩证思维能力。 恭喜你看完以上文字🎉🎉，是不是和我们很符合呢？最后用彭懿老师的话来解释图画书的真正含义。图画书，不仅仅是书，还是一座亲子沟通的桥梁。当你将孩子抱在怀中，或相依而坐，把一本图画书平摊在你们面前时，你轻声朗读着书中的故事，孩子睁大眼睛看着书中的一幅幅画，你的声音会和这些精美的画面一起，永远留在孩子的记忆里。 END 编辑：赵凯审核：马春平