<p> 寒风习习，白雪皑皑。</p><p> 时光清浅，岁月如歌。</p><p> 撷一束光阴，抚过心间 。</p><p> 唯有研语的芳华，沉香流年 。</p> <p class="ql-block"> 为进一步推进“学共体”课堂教学建设，促进教师专业成长，打造小组协同学习，让学生的学习真实发生，林东第八小学3—6年级语文学科组以《林东第八小学学共体建设方案》为指导思想，在教学工作计划的引领下，我组根据实际制定了组本教研计划，在教导处指导下，在孙海华组长的带领下，进行了为期两个月的组本教研活动。</p> 课例研讨活动目标 <p class="ql-block"> 3—6年级语文教师全体参与，按组本教研制度，实现以下目标:</p><p class="ql-block"> 1、每周至少两人进行课例研究，每一节课例研究必须通过集体备课形成。</p><p class="ql-block"> 2、打开课堂，每天同年级组教师至少要互观一节课，使观课成为常态化的同时，促进相互反思改进。</p><p class="ql-block"> 3、打造第一课时，设计适合自主学习和合作探究的学习单。</p> 集体备课 <p class="ql-block"> 语文学科组每周将集体备课方式采取集中和分散进行。集中表现在定主题、定时间、定地点、定中心发言人，以备课组为单位进行集中备课，形成课例研究教案和学习单的设计。分散表现在随时随地的进行，走廊里有我们议课的身影，校园里有我们讨论的声音，教导处有我们反思的智慧……为了能设计出留下学生真实学习痕迹的第一课时学习单，我们煞费苦心，一次不行就两次，两次不行就三次，我们一个班一个班的试，一直试到学生的学习真实发生为止。第二课时的学习单从基础性问题到协同小组探究性挑战性问题的设计，我们攻克难关，迎难而上，可喜的是孩子们通过老师设计的学习单更能自主、有深度的进行学习。于是，我们就这样一步一步的经历着、学习着、收获着、成长着，真正形成了教研共同体。</p> 课例研究 <p class="ql-block"> 语文组的老师们共同讨论、集体备课，以《林东第八小学学共体建设方案》为指导思想，在教学工作计划的引领下进行课例研究活动 。 </p> 观察 <p class="ql-block"> 听课老师作为观察员坐在学生身边，及时记录着所观察学生的学习历程。通过观察学生的语言、动作、表情、对话等，判断学生是否遇到困惑，是如何解决的，学生是否能够投入学习，合作时是否相互倾听，相互尊重，相互帮助等，当学生遇到困惑不知所措时，老师们以“伙伴”的身份及时给予帮助 。</p> 反思 <p class="ql-block"> 下课后，观课的老师坐在一起进行研讨，以聚焦点为核心，绘制改进方略思维导图，像学生那样运用学习共同体研讨的规则与方法，在宁静润泽的氛围中分享自己在课堂上的所见所思。每一份思考后面都有着真实观察所得的“现场证据”描述 。</p><p class="ql-block"> 屋外寒气袭人，屋内热情洋溢 ，“学共体体研究室”的老师们畅所欲言，把自己的观课所得分享给大家，针对班级的实际情况，有的老师提出了学生存在的问题，有的老师说出了应对措施，有的老师提到教学设计的更改，还有的老师谈了自己的想法 ……</p><p class="ql-block"> 这样的研讨碰撞出的思维火花中，老师们对于“学习共同体课堂深度观察”的内涵、意义有了更为真切清晰的认识 。</p> 改进 <p class="ql-block"> 通过观察—描述—反思，接下来我们带着大家宝贵的建议，带着自己的反思，改进教学设计，修改更有利于孩子学习真实发生的学习单上的学习任务，深入到另一个班级上课。</p><p class="ql-block"> 我们知道，学习共同体的课堂转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想。当我们从注重形式步入关注学生时，我们的课堂就已经实现了更深意义的本质回归 ，孩子们之间的协同学习在课堂上才会更加真实有效，学生的学习才会真正发生。</p> “学共体”论坛” <p class="ql-block"> 一次课例研讨，一次总结反思，一次加油助力 ，我们以课例研讨为契机 ，进行了“学习小组成员之间的学习如何发生”为主题的学共体论坛活动 。</p> <p class="ql-block"> 本次活动在教导处屈会主任的精心安排部署下，3—6年级所有语文教师、英语教师积极参与其中。</p> <p class="ql-block"> 活动在语文学科组长孙海华老师的主持下拉开了帷幕。老师们畅所欲言，分享了自己在学习共同体课堂实践中，如何使学习小组成员之间的学习发生的点滴做法，并针对自己的课堂和观察的课堂提出了存在的问题、困惑。两位学科组长针对本组教师的分享进行了梳理和总结。为我们接下来的组本教研活动又增添了新的血液和活力。</p> <p class="ql-block"> 娄金华校长首先肯定了教师在学习共同体课堂实践中好的做法，并对存在的困惑和问题进行了细致的分析，同时也提出了指导意见:1、重视学习规则、学习习惯的培养。2、精心设计学习环节，精心选择汇报小组。3、优化学习单设计，更加符合学生学习的规律。4、打开课堂，同伴互助，形成教研共同体。5、及时反思，记录孩子真实学习发生的一瞬间。</p><p class="ql-block"> 娄校长宝贵的指导意见对今后“学习共同体”课堂教学建设和“如何打造小组协同学习，让学生的学习真实发生”指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 屈主任对所有老师提出了殷切的期望:希望老师们在实践中不断学习、总结、反思，不断尝试，不断改进，不断积累，不断的成长。百尺竿头，更进一步，逐步打造我们期待的温暖、相融、宁静的学共体课堂 ！</p> <p class="ql-block"> 通过本次活动，老师们从课题研究、观察，反思中不断改进，不断实现协同互助性学习和创造性学习的学习效果。真正达到“让学习真实发生 ”。</p><p class="ql-block"> 教育，不是把花瓶填满，而是把火把点燃 。 “学共体”课堂任重而道远 ，前途艰难，林东第八小学的追共老师们仍会凝心聚力，砥砺前行 ，因为我们发现一路走来，一路精彩 ！</p> <p>编辑:李丽</p><p>摄影:孙海华</p><p>审核:林东第八小学教导处</p>