学“植树问题”，建“数学模型思想”——仰山学校五年级数学常态课

黄婷

时间:2020年11月25日上午地点:仰山学校五（8）班教室参加人员:黄校长及仰山学校数学教师 冬天，虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的闪电雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但它有献给大自然的含蓄的美。仰山学校数学老师齐聚一堂共同聆听了梁骁老师执教的五年级数学《植树问题》，感受植树问题所迸发的数学之美。 首先，梁老师开门见山向学生发问:“五根手指之间有几个缝隙?”马上激起学生学习的兴趣，顺利导入了新课。梁老师认真解读学习目标，使学生明确学习的方法和需要完成的任务。 梁老师的课堂语言丰富，具有亲和力，你看孩子们听得多认真呀！ 在梁老师的课堂上，学生的学习是生动活泼的，主动的和富有个性的过程。梁老师创设了小组合作环节，让学生动手摆一摆，重点探讨两端都栽，在一条长20m的路上每隔5m种一棵可以种多少棵？ 在梁老师的课堂上，她注重情境导入，简单易懂。在教学过程中更是渗透了一一对应，化繁为简的数学思想。在学生动手操作的基础上，注重实践探究，得出规律，构建模型——两端都栽:棵数=间隔数+1。 你看，我们老师正在认真的做好听课记录呢！ 梁老师呈现了一堂精彩的课程之后，我们组织了课后的评课环节。 首先是我们的梁老师对自己这堂课的教学设计进行阐述。梁老师跟大家分享了她的教学构思，说明了各部分的设计意图。 接着是评课环节。我们美丽大方的吴老师指出，梁老师的课堂通过手指游戏，建立表象，简单易懂，初步建模，渗透化繁为简的数学思想，让学生感知规律，整堂课梁老师都采用激励性的评价语言，学生学得轻松愉悦。 知性成熟的葛老师指出，梁老师的课堂应用化繁为简的方法，将复杂的问题简单化，从一般情况出发，寻找解题思路，寻找规律，如在两端都栽的情况下，探究间隔数和棵数之间的关系是从一开始的两个手指缝隙为1，三个手指缝隙为2，四个手指缝隙为3，五个手指缝隙为4，到后来的在总长为20m，25m，30m的路上植树中棵树与两间隔数之间的关系，最终得出两段都栽棵数等于间隔数加一的规律。 年轻漂亮的倪老师指出:梁老师表扬语丰富多样针对学生的回答进行了具体表扬，没有只表扬在形式上，这样的表扬更容易激发学生的自信心，以及对数学的热爱。 关于教研工作，我们一直都非常认真。秉着一颗，能为仰山数学教研工作添砖加瓦的心态，真正把新课程的新理念，新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。