以学促思以研促教与乐同行

金豆豆

迎着冬日暖阳，为了进一步提升小学音乐教师业务水平，促进新教师的专业成长，加强教师之间的经验交流，推进新课改成效。11月25日上午，（常平镇小学音乐“慧课堂”教学研讨交流活动）东莞市小学音乐学科带头人马菲团队第七次教学研讨活动在常平镇龙程小学举行，参加本次活动的有常平镇音乐教研员钟起珍老师、市学科带头人马菲老师以及团队成员。 　　本次教学研讨活动分为三个环节。首先是来自常平镇龙程小学的陶玥杏老师为我们带来人音版四年级上册课例《童心是小鸟》。课堂伊始，陶老师用精美的四季图画和童年游戏为导入，给孩子创设了愉悦的课堂氛围。在课堂中，陶老师不仅注重音乐感知、审美体验，同时也非常注重知识技能的教学。孩子们不知不觉中学会了歌曲的演唱。 　　紧接着，来自常平第三小学的吴盈盈老师向大家呈现了一堂别具一格的二年级歌唱课《母鸡叫咯咯》。“欢迎大家来到我的音乐课堂，但今天啊，我是一名农场管理员，我的农场很大、有很多小动物……”吴老师生动的表演、童趣的语言，一下子把孩子们带入到童趣般的情境中，接着吴老师围绕“管理农场”为主线，通过“管理咒语”学习“3”、“5”以及“33 33 | 35 5||”，并且通过管理“鸡舍”，完成歌曲的教唱；最后吴老师邀请孩子们帮忙管理“猫舍”和“羊圈”，进行拓展创编以及二声部的合作。师生“玩中乐”、“玩中学”、“玩中创”真可谓“玩出兴趣，玩出乐趣，玩出情趣”。 　　活动的第二环节：评课环节。课后每位老师各抒己见，畅所欲言，积极地给予许多中肯的建议，比如四小的陈琳老师分享她的心得：老师不要盲目的跟唱，老师也要学会聆听，多聆听孩子们的演唱，及时发现问题、解决问题。一小的田燕老师则建议：深挖教材，提炼所学歌曲的旋律、节奏特点，再根据其特点层层深入。二小的何桂兰老师也积极的分享了她的心得：带着问题去听音乐，可能会导致学生的音乐想象力得不到发展，他们的想象空间会限制，以及他们没有真正的聆听音乐的本身，大大降低对听音乐的乐趣。 　　随后，常平镇名师工作室以及东莞市学科带头人马菲老师也针对两堂课例给予了意见和建议。一、教学设计要有内在的逻辑性。首先教学环节要集中体现并围绕解决教学重难点；其次教学过程要层层递进，不可倒置；第三教学环节的设计要符合教学本体（学科性：音乐性）和学生音乐学习的规律以及学段特征；最后教学主线要贯穿始终。二、教师要注意“教学佐料”的问题：环节要留白、语言要简洁。马老师还与我们分享了：“舌耕”是教师终生修炼的职业第一能力。我们更多的时候在关注自身技能，而忽略了最基本技能——语言。语言是教师与孩子们之间沟通的桥梁，教师的语言要生动，给予孩子们画面感，这样孩子们才能更好的接收到教师所要输出的信息。大家听了马菲老师的分享收获满满，受益匪浅。 　　最后，钟起珍老师在评课方面也发表了自己的真知灼见，比如抓实抓牢常规课质量，让教育返璞归真，回归自然。在对年轻教师能力的发展方面也给予厚望，比如开展了青年教师声乐器乐基本功比赛、教学设计比赛、录像课比赛。同时也鼓励青年教师积极参加教学教研活动，不仅在教学方面，甚至在主持活动等方面也要大胆尝试。相信在钟老师的带领下，无论是教师自身专业能力的发展，还是教育教学能力的发展，都会更上一层楼！ 　　下面是老师们对于本次教学活动的反馈表分享！ 一秒变正经☞ 制作:伦婉君撰稿:黄瑞珊审核:马菲