<p> 邙岭镇牛庄小学，一个充满传奇色彩的学校。今天，学校组织老师们一起到这里听课取真经。大家满怀期待的早早来到了牛庄小学。</p> <p> 早上7：40～8：00是全校学生早读时间，每周都有固定诵读的内容，读的时候有一位老师在前面领读。读的非常专业，字正腔圆，声情并茂，很是悦耳，学生们个个也是个小小朗读者。美好的一天就从朗朗的读书声中开始了！</p> <p> 听课前，我们开了个小会，刘主任交代了大家一些听课时的注意事项：听课时老师让学生做什么，我们也要做什么，把自己融入到课堂中，才能知道老师的课堂设计是什么。老师让读课文，我们也要跟着读，没有课文可以在网上找来读。</p><p> 只有自己真正去做了，感受效果了，才会明白这节课老师为什么要这样设计。听课时不能只听老师讲知识，更要关注到课堂上的每一位学生，关注到这节课的效果，是不是每一位同学都参与其中了？都有所收获？</p><p> 刘主任讲的这些不仅仅是听课注意事项，也是我们每位老师上课时应该做到的基本要求。</p> <p> 听的第一节课是四年级的语文《陀螺》，课前有个学生两分钟展示，一位男生给大家讲了一个《蝈蝈和蛐蛐》的故事，讲的有声有色的，让我瞬间眼前一亮，仿佛进入了故事中一样。</p><p> 接下来老师直接用新知做导入，用提问的方式让学生忆上一节课所学内容，很自然的过度到了本节课所要学习的新内容，并让学生用上一节课所学的批注方式来为本节课所要学习的地方做批注。请同学起来说一说自己做了哪些批注，为什么要这样做？每一个同学在回答的时候都非常认真，也很有礼貌，回答时会先说：“老师，我批注的地方是……，我的回答完毕。”话语清晰完整，声音富有感情，回答完之后会有另一名同学起来指出不足的地方并给予指正。</p><p> 这一节课老师没有过多的说话，基本都是学生自说自评，读课文，探讨，提出问题，回答问题，让学生在不知不觉中就把知识学会了。老师真正做到了课堂上的引导者，学生成为了课堂上的主体，学生的积极性也全都调动了起来。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 这是课上的一个小课件，老师让学生读出不同的感情，并强调读的时候要做到注意重音、语速的快慢、语调的高低，读出感情。读完还要有同学起来点评，评完再读。课堂上通过反复的读，有感情的读，仿佛学生自己就把课文给琢磨透了一样。</p> <p> 学后习紧扣所学内容学以致用，并有所提升。最后的几分钟大收口，让学生谈谈本节课学到了什么？收口上我平时都是带着学生一起收口的，不能了解到学生到底学的怎么样，以后要试着让学生自己来总结收口。</p> <p> 阳光大课间非常的丰富有创意，先绕小圈跑步热身，再来跳一个最近很流行的课间操《你笑起来真好看》，最后还有分组跳绳。</p><p> 读经典却不古板，跳网红舞却不张扬，形成了自己独有的风采！</p> <p>第三节课的课前展示，两名同学有感情的朗诵了《诫子书》和《陋室铭》。</p><p><br></p> <p> 这节课老师讲的是六年级的文言文《伯牙鼓琴》，朗读贯穿了整个课堂，老师只在课前出示了几个难读的句子，向同学们讲解了一下怎样断句。同学们自己读，分组读，一起读，默读，出声读，边读边探讨，在读中理解课文意思，感受故事内容。</p><p> 其中，让我感受最深的是，有两个同学起来读时不会断句，老师一遍又一遍很有耐心的教他，直到学会了为止。</p> <p> 最后的点评也是十分的精彩，刘主任在点评中一再强调：我们的课要让学生由不会到会，由学不好到学好，只教学生不会的。</p><p> 多关注学生，不要只关注自己的课堂程序。学会放弃，学会抓重点。学会四个放下：</p><p>一、放下课堂预设的包袱，课堂预设要放下，不走程序。</p><p>二、放下完成教学任务的包袱，教学参考仅供参考。</p><p>三、放下怕学生不会这个包袱，一节课学会一点点就行。</p><p>四、放下面面俱到的包袱，一节课就抓一个重点。</p><p>教要认真的教，耐心的教！</p><p>练要个人练，老师指导练！</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 这次的学习让自己涨了不少见识，也给自己以后的教学道路指明了方向，希望自己能把学到的方法学以致用，成长自我，受益学生！</p>