<p> 晨诵就是与黎明共舞，让朗诵诗歌开启一天的学习！ 晨诵的主要形式有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。晨间诵诗一般选取那些意义深远的诗，既能让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法洞悉其全部奥秘，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。因此，晨间诵诗需要反复咀嚼、吟诵与玩味。</p> <p> 这里是二小小早晨的8点。一年级孩子小小的身躯里，藏着大大的能量。当书和校园邂逅，如同萦柱绕梁的暮鼓晨钟，朗朗的书声便是校园里的天籁，看似静态文字一旦被赋予用心的诵读，立刻表现出令人惊艳的张力。</p> <p> 《赠汪伦》是唐代大诗人李白游历桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。此诗前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；后两句先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。老师引导学生进入诗境，诵读全诗、领悟诗情，学生从声情并茂的吟诵中读懂了诗歌，领悟了诗歌所表达的思想感情。 沈从文先生说的“于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不甘堕落”，清晨，听到孩子们朗朗读书声，令人心旷神怡，暖意涌动。</p> <p> 在悠久的古诗文化长河中，诵古诗是一种经典，吟古诗更是一种传承，三年级学生沉浸在《白雪歌送武判官归京》中， 这首诗，以奇丽多变的雪景，纵横矫健的笔力，开阖自如的结构，抑扬顿挫的韵律，准确、鲜明、生动地制造出奇中有丽、丽中奇的美好意境，不仅写得声色宜，张弛有致，而且刚柔相间，急缓相济，是一首不可多得的边塞佳作。全诗不断变换着白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。</p> <p> 离愁别绪，思乡情结。当感谢代替了所有的语言，世界将变成美丽的天堂，当关爱代替了所有的行为，人间将成为幸福的家园，感谢生命，感谢世界。四年级晨诵内容《热爱生命》，只要热爱生命，一切都在意料之中。</p> <p> 树叶凋零北风紧，书声朗朗启黎明。在余光中的《乡愁》编织的离愁别绪中，五年级的学生在老师的带领下齐读，分角色读，按颜色密码读，在读中品味作者的赤子心，爱国情；在读中升华情感，陶冶心智。</p> <p> 古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之，故言之者无罪，闻之者足以耐也。近世诗人，唯杜子美最得诗人之体。早晨六年级学生沉浸在《春望》中，感受伟大诗人杜甫的一腔爱国情。</p> <p> </p><p> 在教育教学中，努力学习新的教育理念很重要，相信我们“用心”去做好“晨颂，孩子们定会快乐健康的成长，成为一个具有丰富的情感，细腻的感悟，热爱生命的人！</p>