<h3> E79班 0942号 杨文平 <br> 培训第12周，我阅读了阿伦·古特曼的《从仪式到纪录：现代体育的本质》。从小，我就不喜欢体育，原因只因为从小学到初中身高只有一米四三的我经常受到身强体壮的同学的欺负，参加体育活动从来不能尽情的玩耍，以至于工作了我还是对体育有深深地误解。但是经过自读《从仪式到纪录：现代体育的本质》，经过导读老师的精彩导读和班级的讨论交流分享，我对体育有了更深刻的认识。<br> 体育是什么？书中提出体育是一种非功利性的身体的竞赛，对此我是不赞同的。我一直认为体育是一项功利性极强的活动，哪一个参加奥运会的运动员不想获得世界冠军为国争光，哪一个参加健美运动的女人不想身体变得更美、更协调，经常参加体育锻炼的人难道不是为了身体更棒、更健康，有的运动员踢假球就是为了获得丰厚的贿赂金，可见现在的体育活动越来越具有目的性，越来越功利。然而，读了阿伦·古特曼的《从仪式到纪录：现代体育的本质》这本书，让我重新认识了体育，也让我对体育除了强身健体以外的功能有了不一样理解。<br> 现代体育是全面发展的组成部分，是培养社会所需人才的重要内容。体育和教育从来就有紧密联系，体育作为培养人和教育人的必要手段，历来都是教育的重要组成部分。在我们的学校教育中，体育教育不是单独存在的，体育与德、智、体、美、劳五育紧密的联系在一起。随着科学技术的发展，社会对于人才的要求越来越高，学校为塑造全面发展的人才和适应未来社会的需求也越来越需要将体育教育作为重点任务。<br> 体育教育具有培养良好道德品质的功能。在学校的体育活动中，学生进行个人比赛、小组竞赛、团体活动。学生在参与团队活动的过程中克服困难、磨练意志；学生在参与的过程中培养团队精神，养成团结互助的良好品德；学生在胜败之后握手言和，感受公平竞争带来的激情与喜悦。这些道德品质和意志，在体育活动中比较课堂教学中更容易获得，学校体育教育开展，功能并不弱于任何文化科目。<br> 体育教育具有良好的美育功能。体育运动的特点和样式的多样性，决定了体育活动中可以开展各种各样的美育。比如健美、体操，可以学习到身体美、匀称美、健康美、线条美；比如花样滑冰，可以体会到形态美、和谐美、韵律美、协调美；再比如跑步，可以感受到运动美、激情美、敏捷美。美的教育潜移默化的在体育运动中得到充分的体现，而且能得到真是感受，易于理解。在体育活动中，能够促进大脑发育，能够改善身体机能，能够促进观察力，能够提高敏捷度，让人思维敏捷灵活，判断迅捷准确，审美能力提高，对智力的提高具有十分重要的作用。<br> 体育具有较好的娱乐功能。人们在学习工作之余，参与体育活动可以丰富文化生活。在参与运动的过程中，人们可以放松自己的身心、施展自己的体育才华；在激烈的体育竞技中释放激情，将烦恼抛到九霄云外；在酣畅淋漓的体育运动中，感受自由与公平带来的快乐。学校教育中经常开展一些体育兴趣活动，能营造一种积极、乐观、向上的学习环境，能让学生在和谐中共同成长，在拼搏、快乐中共同进步。<br> 通过阅读《从仪式到纪录：现代体育的本质》这本书，让我对体育强身健体之外的功能有了充分的认识，也对教育中体育培养全面发展的人功能有了更深的理解。做为一名教育工作者，在今后的教育工作中我会将这次学习的关于体育特有的教育环境、教育方法、教育规律和教育效果的思考应用在我今后的教学中，努力让自己成为一名优秀的教育工作者。</h3>