<p> 2020年11月26日下午，初冬的寒风吹拂着大地，但是无法阻挡莱山区地理组全体教师的教研热情。为了进一步深化新课程教学改革，提高教学质量，促进教师的专业成长，在郭日新老师的带领下，开展了基于学科核心素养的深度学习研讨会。会议主要从学科核心素养和深度学习的方面进行学习交流。</p> <p> 研讨会开始，郭老师总结了莱山区地理组近两年来在地理教研方面取得的成绩，各位老师都为莱山地理的发展做出了积极贡献。</p><p> 本次教研活动采取说课展示、听评课、经验交流等多种方式，深入探究核心素养及深度教学的核心内容。</p> <p> 🌏《水资源》🌏</p><p> 第一节说课内容由莱山区永铭中学的房信军老师进行展示。整节课说课环节完整，教学目标明确，以知水，用水，护水三个部分来完成整节课的教学内容。教学过程中注重选取学生身边的案例进行教学内容的开展，设计了多个自主探究活动，体现了以学生为主体的教学形式。对于教学重难点的设计并不是直接给出图文资料让学生得到结论，而是需要学生对比、分析、思考之后才能得出结论。“火眼金睛辨真假”及“采取问卷调查方式来完成护水这部分教学内容，成为本节课的两大亮点。</p> <p> 邹老师在评课中谈到房信军老师在本节课中注重与以往知识的迁移运用，重视培养学生的地理思维，提升学生的学科素养。房信军老师在近两年来的地理教研活动中带来多次教学展示，他本人也是快速的成长，每次都有很大的进步。</p> <p> 🌏《人口与人种》🌎</p><p> 院格庄初级中学宋家瑜老师给我们带来了《人口与人种》一节的说课内容。本节说课分析全面，深度开发，结合当下实时热点，既培养了学生的学习能力，又让学生学会了用地理的眼光看问题，从长远来看，对于培养学生的人地观，价值观有很好的促进作用。</p> <p> 曹老师在评课中谈到，本节课目标解读详细到位，另外在问题的设置方面弱化问题，也是符合六年级学生学情的很好的做法。</p> <p> 🌏《世界的气候》🌏</p><p> 莱山区永铭中学的国耀辉老师以世界的气候这一节内容为例，探究地理核心素养的核心内容，以培养学生的地理实践力，综合思维和区域认知能力，从而帮助学生形成人地观念。本节内容以会考题目为导向，注重培养学生对于抽象地理事物的描述，帮助学生掌握描述气候特征的方法。针对不同的气候类型，设计问题让学生进行思考，深入的了解每种气候所带来的影响。归纳气候的影响因素，了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的影响，层层深入，引发学生深度思考人与自然之间的关系。</p> <p> 杨老师在评课中说到，本节课开发非常全面，教师在教学过程中注重培养学生方法的描述，国老师也在教学过程中不断改进教学方法，找到越来越适合自己也适合学生的道路，培养了学生能力。</p> <p> 郭日新老师在课后就如何落实学科核心素养，达到深度学习提出了建议。在现阶段，素养被提到了前所未有的高度，那么如何获得学科素养呢？需要用深度学习来实现。深度学习是一种创造性思维的培养，也包括思辨能力，自我批判能力及发散性思维的培养。那么就需要教师在教学过程中设计出深度学习的问题。</p> <p> 以往教学过程中，大家更倾向于设计良好结构的问题，问题指向性明确，答案容易获得，但是在这个过程中，对于学生的创造性思维培养没有很大的帮助。在深度学习过程中更加倾向于不良结构的问题设置，帮助学生培养创造性思维能力。郭老师以本节课中《水资源》《人口与人种》和《世界的气候》为例，设计了不良结构问题与良好结构问题进行对比，也为老师们在今后教学过程中问题的设计有很好的启示。</p> <p> 通过本次教研活动，老师们收获颇丰。面对新课程教学，每位老师都要转变观念，让核心素养的培养渗透我们的课堂，积极研究会考题目及课程标准，重视深度学习问题设计，让学生在学习过程中有思考，有思辨，培养学生良好的思维习惯，解决现实中出现的地理问题。相信在全区地理组老师的共同努力下，地理教学会迈上一个新的台阶！</p>