<p> 《小学数学新课程标准》中指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，挑战性的。在小学数学教学中，作业布置是教学中的重要组成部分，是课堂教学的延伸和必要补充，而探究性作业：这样的课型适合课上探究型作业，符合作业设计特点，能从学生总体特点和教材需要出发选择作业内容，使枯燥，死板，抽象的数学知识变得生动，形象，具体。为了提高学生探索性能力和水平，我们六年级数学组展开了数形结合话数学、实践作业设计的活动。</p> 查资设型 <p> 数学特色作业的布置，内容丰富多彩，形式多种多样，极大地调动了学生的学习数学的兴趣。以学生为主，面向全体，树立新的数学作业设计理念，树立学以致用的数学作业观。数学来源于生活，要回归到生活中。新课标明确指出：“小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生能够接受的、最基础的数学知识作为教学内容。”实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸，也可以不受课内学习内容的限制，不拘泥于课程标准和教材，更具有让学生自主创造的空间，让学生自主选择、计划、探究、体验，学生在自主学习、自主探究的过程中，对问题就会有一定深度的思考和研究，各方面的能力和技能都会有提高，更重要的是学生完成作业的兴趣和责任感都会大大加强。</p> 学生操作 <p> 今天我们展示的是六年级同学们的数学实践作业。六年级以“走进数学，走进生活”为主题，同学们通过平面图形圆和立体图形长方体和正方体的特征，寻找生活中的完美图形“圆”和生活中随处可见的长方体、正方体，培养学生的平面图形意识和空间图形思维，建构空间想象力，感受数学学习的乐趣，培养数学学科素养。让我们一起欣赏六年级孩子的优秀作品吧！</p> 美美作品 <p> 当然，探究性作业的实践策略涉及到作业布置的时机、指导策略、评价策略以及与课堂教学如何契合等等，还有很多的环节需要串接，还有很多的细节需要关注。但我们始终相信一句话：“孩子们喜欢的东西一定是值得老师研究的东西”。我们六年级数学教研组还将在探索性作业的研究上继续前行并和孩子们共同领略一路美好的风景！</p>