<p>关于多文本1＋x的拓展阅读训练：粗知X的内容，迁移1的方法，聚焦重点进行精读，品读和赏读，做到略而不简，重在精，结合训练重点及文本特点“旁敲侧击”，巩固所学，做到一课一得。阅读在课外，升华在课内。</p> <p>课内教材和阅读教材的准备，教师提示郑州中学七（4）班的学生拿出学习用品，把第三课第四课标上自然段，第一单元的课文随意读，想读哪篇读哪篇。</p> <p>师生问好后，抛出第一个问题：今天上课跟以往有什么不一样？谁说谁坐下。</p><p><br></p> <p>阅读《雨的四季》阅读提示，画出重点词—各种感官，全面感知</p> <p>朱自清的《春》朗读指导，重读，停顿及拖音，学习朗读之法。</p> <p>哪个字可以读重音？视觉与嗅觉的区别</p> <p>调动各种感官去感知事物</p> <p>自读《经典读本》P8《夏之绝句》</p> <p>易错易混字：和音 攫取 顷刻间 铿锵</p><p><br></p> <p>自始而终地提示学生做好批注，行云流水般，自然流畅地引导学生进入情境中。</p> <p>提示学生记笔记，提到会记笔记的好处。用手画写聪明，日积月累就会变得聪明。用好五种工具，去感知这个世界。</p> <p>接着学习张爱玲的《秋雨》，黏，翳，自读后想想张爱玲用了哪些感官来写</p> <p>师范读后，让学生画出关键词，云——石榴，桑树，葡萄糖等，张爱玲是怎么写出这些事物的？</p> <p>提示学生思考二者之间的区别是什么？</p> <p>不看书，来想象下雪时情境，调动各种感官（眼鼻口耳手）写一段话，运用几个（像什么）句子，写一写你过去的感受，或者今年下雪想做些什么？高高的楼像什么，操场上，玻璃上</p> <p>老舍的小雪之文，山上—树尖—山尖—山坡上—山腰上，是全方位感知一件事物。提示学生回去的路上，仔细听听路上的声音像什么，写一个小片段</p> <p>课程的设计独具匠心，朱自清的《春》学习全方位感知之法，《夏蝉》《秋雨》巩固练习所学之法，冬雪是运用所学之法，达到了迁移训练的目的。</p> <p>一切景语皆情语</p>