群文阅读教学研讨小记

春山轩君

11月27日，全县中小学语文群文阅读教学研讨活动如期开展。这是近十年来全县语文教学研究议题最集中、规模最庞大的一次盛会。邀请到三位省内中小学语文群文阅读教学名师，两位资深专家。 活动分上午下午两个模块。上午活动分高中、初中、小学三个组，在一中、六中和城关三小进行。在每个组，有一位名师做示范课，我县两位老师做观摩课。然后评议交流。 第一节，金昌市金川区第五小学语文教师、全国群文阅读赛课特等奖获得者李碧璇老师，在城关三小执教《飞雁情》。和张玉瑛等一起聆听李课。 1.飞雁入诗，抒情意。例举李清照云中谁寄和乌拉特民歌《鸿雁》等和大雁有关的诗词，体会思念、思乡、相思、别绪离愁等感情。2.寻雁问根，溯本源。带着任务读文本《大雁》和《雁足传书》，找划关键词。学生静读5分钟，老师悄悄巡查，对个别学生进行辅导。之后，问答式，师生互动，理解文本。“划出什么？”“看出什么？”学生静读5分钟石钟山小说《雁》，指令划最令你感动的句子，续写结尾:殉情。问世间情为何物，直教人生死相许。殉情原因:爱情和梦想(天空)不能兼得。3.明雁内涵，承文化。奉献，合作，向上，忠诚。《鸿雁》一曲声中，升华总结雁文化:古往今来，需要雁情雁精神雁文化丰润我们的人生！ 关于李碧璇的课，我的思考和体会:A.课堂不闹，读和思，安静地发生。B.设定相关(飞雁情）子本三四个，给出阅读任务单，带着任务读书。C.师生互动，不温不燥，和谐交流。D.教学更多指向人文底蕴的核心素养训练，突出情感态度的教育。E.诗文积淀丰厚。F.人淡如菊，屏幕也有点淡。 城关一小秦月梅老师执教小学群文阅读观摩课《诗中的数字宝宝》。 城关三小李保翠老师执教小学语文群文阅读观摩课《故事中的“三”》。 陇原名师，天祝城关小学正高级教师张玉瑛应邀指导活动。 兰州十一中语文高级教师、省教科院兼职教研员谈放老师执教初中语文群文阅读课《观荷》。 赶到古浪六中，谈老师的课已结束。他在笔记本记录什么。加了微信，希望他在随后的交流中，对雷霄雯和王玲香老师的课多加指点。课后的交流:中外文学虚实之论，群文阅读单打一和群体做的交流之实。 古浪六中雷霄雯老师执教初中群文阅读观摩课《“我”是一个虚构的美丽》。 大靖初中王玲香老师执教初中语文群文阅读观摩课《赏三叠之妙学作文之法》。 这次活动的联络人，重庆树人教育研究院王宁老师，随堂听课。 古浪一中汤爱文老师执教高中群文阅读观摩课《怀念母亲 感知母爱--<母爱>》。 古浪三中马泽汉老师执教高中群文阅读观摩课《一枝一叶总关情--<囚绿记>》。 酒泉中学语文正高级教师、首届陇原名师、省特级教师霍军老师，做高中群文阅读教学示范课《归园田居》。刚好赶上他的课。有如下记录。 0.萃英班的萃，借题发挥，拉近距离。1.“暧暧远人村，依依墟里烟“，就是暧昧，模糊，神秘，无需放大搞清楚的意境。2.读诗，要标注韵律，读出韵脚。3.慢下来，读诗，学习，生活。4.读韵，An韵，安宁，平缓，淡薄等慢节奏。5.诗经《曰归曰归》，回不去；贺知章《还乡》，回去了；余光中《乡愁》。引导学生回忆诵读，类比陶渊明的归隐。语文课堂就是这样的丰富多彩，文绉绉。6.折腰，毛诗中英雄为江山折腰，陶渊明不为五斗米折腰，心有贪欲才折腰。 7.根据提示试着背诵。在理解中背诵，比如，“鸡鸣桑树颠“，鸡上树了，没人管，随意随性，这田园真好，做只鸡，都幸福。8.不喜欢的意象:尘杂，俗韵，樊笼，池鱼羁鸟；喜欢的:丘山，鸡鸣狗吠，园田，虚室。丘山，为何不是“性本爱高山““江山“，曹操爱高山，刘禹锡爱莲爱陋室，后者是陶的同伙。9.一去三十年，后悔在不喜欢的地方，太久了。用“守”组词，守望相助，守候，坚守，固守，守株待兔，守旧。都要守点什么。陶渊明要守什么？守拙归园田。10.方宅十余亩，草屋八九间。两个概数，为什么？懒得算，懒得记，淡薄散淡之人。有同学上课笔记懒得写。 11.仿写句子，读写结合。萃英班萃一个。鼓励孩子们填词造句。12.万物皆备于我矣。我为主，慢节奏，赏读诗，自由生活。13.余秀华诗《神赐的一天》，神赐的一天最珍贵的食物是哪些？你我安于人世，这是多珍贵的礼物。14.李子柒田园生活，生活的单纯质朴，清新美丽。15.米沃什《礼物》，多么快乐的一天。16.复读陶渊明诗。推荐读书，老树，可以用来发发呆。生活需要一点从容，沉浸，发发呆，唤醒我们对美好生活的热爱。 我的瞬时思考:A.丰富雄厚的古诗词积淀信手拈来，左右逢源，既是日常积累，也是备课功夫深。台上十分钟，台下十年功。B.群文阅读，数量不限，关键在找到一个串，把散乱的材料串起来。由生到熟。C.不是每一节课的常态，而是每一节课的拓展。起群由诗，由词。D.群文阅读之母本和子本，精读和泛读的关系。E.以生为本，学法指导，入脑入心，情感态度价值观，春分化雨，润物无声。F.需要前置性阅读。G.课堂语言就是击中学生心灵，引发共鸣的句子，不一定是如花似玉的诗句 下午，所有参与人员在古浪一中集会，聆听群文阅读讲座。 重庆树人教育研究院研究员、教科研中心副主任陈际航先生下午面向全体教师做题为《提升阅读素养的群文阅读：从内涵价值到课堂实现》的专题讲座。 我的思考:1.群文阅读不限于课文2.群文阅读不限于学生3.群文阅读是课内阅读的拓展，课内多读，在读中感悟，理解；需要点前置4.群文阅读的文本可能是词，句，篇。5.群文阅读文本的选择，要在有一个串，一个线索，一个共同的东西，如打通不同文本。6.群文阅读多文本，有母本，子本，要处理好精读和泛读的关系7.群文阅读教学应该有一个任务驱动，或者李老师所说的任务单，让学生带着问题阅读，明确目标阅读，工具性还是人文性。8.群文阅读倡导师生共读，教师要读在先，多读，精读，读懂，读透，烂熟于心，才能做好指导9.群文阅读倡导师生共写，不一定如霍军出口成章，下笔千言，但能写、会写、文通字顺，对写作有感情、有感觉、有习惯。于老师机场回忆文字成为代表发言稿10.群文阅读要指向学生，通过积极的阅读，表达的互动，培养学生的批判思维，学会思考，学会质疑，学会辨析，学会发散思维，要温暖，不要极端。11.在教学中渗透群文阅读理念，旁征博引，课堂有语文味，让学生喜欢语文，喜欢阅读，学会阅读。 下午，局党组成员，教育评价中心副主任何鸿到会主持。兰州古浪商会代表刘琦山出席讲座会议。 最好的小语老师都来参与。这都是名师工作室的策动吸引，有眼光站校领导的委派。 群文阅读，我们都能做。在课堂里渗透，在课题上研究。关键是，我们和学生，都喜欢读，会读，大量的读，不仅在课外。名师工作室已经付出辛勤努力，还要再接再厉！