<p>陶行知先生说：“唯有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生”。作为教师，只有在不断的学习中才能提升自己、成长自己。</p> <p>早就听说，邙岭的教学水平和升学率在偃师独树一帜，被称为“邙岭现象”。2020年11月26日，我们学校一行人终于有机会到邙岭二中听课学习，真让人倍感荣幸。</p> <p>进入校园，首先被墙面上的名校有约所吸引。</p> <p>从清华、北大到剑桥、牛津，从复旦、南开到斯坦福、麻省理工……</p> <p>学生每天都能看到这些让人心生向往的世界名校，潜移默化中是不是就提升了他们的人生目标？</p> <p>你的目标有多高，你就能飞多远，你的心有多大，你的世界就有多大！</p> <p>我听的第一节课是八年级的尺规作图《作已知线段的垂直平分线》。</p> <p>从温故知新到设疑自探，到质疑，到质疑再探，牛老师的教学设计精简，独到。</p> <p>这个教学设计把课本的重点知识完整的变成问题抛给了学生，学生通过预习，自主探究，培养了思维能力也有了分析问题、解决问题的能力。</p> <p>学生自主探索后，以小组为单位讨论交流，每个学生都热情参与，积极性高。</p> <p>接下来是学生课堂展示，有人说作法，有人完成操作，合作完美。</p> <p>新知掌握之后，开始应用新知作图，再到当堂检测，拓展提升。整个设计科学具体、重点突出、层次梯度感强、符合学生的认知规律。</p> <p>整个课堂，学生学习自主性强、积极性高、以学习小组为载体，组内合作，组间争抢加分竞争，学生展示积极，答问精彩，在竞争中合作，在合作中提高。</p> <p>第二节课是七年级的《立体图形的表面展开图》，在张老师的课堂上，学生更是激情满满，热情似火，这不，学生小组讨论问题都是站着的。</p> <p>最后一节课是八年级的《线段的垂直平分线》，程老师对于逆定理的证明就让学生用了三种方法，既拓展了学生的思维，又复习应用到了更多的旧知。</p> <p>最后是评课环节，老师们给予上课老师的有高度的认可，也有中肯的建议。</p> <p>课堂上以学生为主体，教师为主导，引导学生学会学习。知识是载体，学生要通过知识的学习，培养能力，提升素养。要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学贵有疑，学生还要有质疑的能力，要有自己的见解和主张。学生在讲解展示时，不仅要说这个题是怎么做的，还要说这个题是怎么想的，要培养学生的思维能力。自主探索是基础，小组合作交流是提升，告诉学生，你只有把同学教会了，你才是真的会了。</p> <p>教学有模，但无定模，不要拘于固定的模式，只要是有效的，有益的，都可以为我所用！教师不要被模式束缚了自己的手脚，更不要束缚了学生的翅膀，大胆放手，让学生去飞，你只要握紧了手中的线，该松的时候松，该紧的时候紧，学生定能在学习的天空中自由翱翔！</p>