海南华侨中学高中生物组集体观摩线上生物学科教学研讨会

金晶

为落实《普通高中生物学课程标准》的基本理念和要求，使高中生物学教研员和教师深入理解人教版普通高中生物学教材，由人民教育出版社主办，浙江省宁波市教育局教研室、浙江省舟山教育学院承办，浙江省省镇海中学、浙江联合出版集团教材中心、浙江省镇海教师进修学校协办的“人教版普通高中生物学学科教学研讨会”于2020年11月24-25日举办，特邀海南省普通高中生物学教研员和一线教师参加线上直播观摩。此次活动日程安排如下： 11月24日，在我校全体生物老师完成签到并以备课组为单位集体观摩线上教学。 13：45—14：25，观摩由俞碧璐老师主讲《细胞的增殖》课程。俞碧璐老师充分利用教材里的资源同时，能够自制模型，组织学生参与到小组活动来，把抽象的知识具体化，有利于学生思维能力的培养。 14：40—15：20，观摩由郑安老师主讲《细胞的分化》课程，郑安老师的师生互动为一大亮点，在平等的对话中充满着智慧与爱心，问题串的应用促进了核心概念的自然生成。核心概念的教学，有例子有材料有事实支撑，让学生构建概念内化知识的同时，注重启发学生理解“概念”在生物学上的意义。 15：25—15：35，俞碧璐老师和郑安老师进行课后说课，对课程设计进行介绍。 15：35—17：35，人民教育出版社生物编辑室谭永平主任针对两位老师的授课情况进行分析、总结。11月25日8：20—9：00，观摩由张文强老师主讲的《细胞的衰老》课程。张文强老师的对教材处理与情景创设的细致新颖处理让大家耳目一新受益匪浅，从细节处可见张老师的教学功底之扎实，思维之活跃。 9：05—9：10，张文强老师进行课后说课，对课程进行讲解介绍。 9：15—11：15，赵占良老师针对于张文强老师的授课进行评析。赵占良教授对新教材必修一的解读，也让大家对新教材的编写意图有了更清晰的认识，对新教材的使用有了更深的认识。 网络培训的时间总是短暂的，精彩的示范课让大家回味无穷，专家的指引更是让我们醍醐灌顶。所以科组的老师们将满满的收获用文字表达出来，一边反思一边实践，不惧困难勇往直前！ 培训感悟:课堂上以如何保持子代细胞中遗传物质的稳定性和连续性为主要线索，先分析不同时期染色质与染色体的形态变化，通过图片展示和提问使学生充分思考并逐步归纳得出结论。通过细胞有丝分裂模拟动画的展示使有丝分裂各时期的特点清晰展现；又穿插利用未来课堂及时反馈系统，让每个学生主动参与到学习中去，也让学生乐于探究、勤于动手。整堂课中，始终贯穿了图片展示，提问和小练习，让每个学生始终处于积极思考的状态。最后以思维导图的模式，对整堂课进行总结。整个课堂很“丰满”，信息量大，教师的处理相对比较合理。（王建华） 通过本次线上观摩人教版普通高中生物学学科教学研讨会使我受益匪浅，主要概括为以下两点：1、对于《普通高中生物学课程标准》的基本理念和要求以及人教版普通高中生物学教材有了更深入的了解，对新教材的教学有很好的指导作用。2、通过线上观摩几位老师的课堂教学和说课过程，以及两位专家的评析、报告有很大的收获，他们对新教材内容的全面剖析，对于知识点的细致解读对自己今后的教学有很大的帮助。（代欢） 特别幸运能在线上观摩到优秀教师的做课和专家的深刻而独到的关于新课程的点评。作为我们一线教师，往往对于很多教学理论和政策的解读会有理解不够之处，但由于平时教学工作繁重，能亲身去外地学习的机会不多，往往会错失很多学习的机会。因此，开展线上研修活动实在是一件非常大的福利。（杨慧子） 听了俞碧璐与郑安两位老师的示范课以及专家谭永平老师的专业点评，受益良多。两教师充分利用教材里的资源同时，能够自制模型，组织学生参与到小组活动来，把抽象的知识具体化，有利于学生思维能力的培养。活动中的师生互动为一大亮点，在平等的对话中充满着智慧与爱心，问题串的应用促进了核心概念的自然生成。核心概念的教学，有例子有材料有事实支撑，让学生构建概念内化知识的同时，注重启发学生理解“概念”在生物学上的意义。在学习概念时不是直接要求学生在课本画线标重点这样空洞无味的做法，给予我在新教材教学中一个警醒。谭永平老师画龙点晴的专业点评，让我认识到好的一节生物学课堂，是一位教师的创新制胜的结晶，新教材的授课理念就是用教材教而不是教教材。点评后进行新教材必修1编辑说明，让一线的教师知晓教学的注意事项与重点方向。（张崇飞） 今天的培训，第一节课《细胞的增殖》给留下我的印象比较深，通过这堂课，老师完成本堂课的教学内容，基本达成本节课预设的教学目的，其中精彩之处不乏许多亮点，总结如下：一：微课构建知识框架，短时间了解本节课学习的重难点，构建基本框架，效率高，学生兴趣高涨。二：小组合作交流，学生展示评价，突出学生的主体性，这种合作探究学习方式，调动了全体学生的积极主动性，使学生主动去获取知识，使得学生更容易理解和掌握所学内容，课堂因此热闹起来。三：由于有丝分裂是细胞内的微观变化，看不见摸不着，较为抽象，不容易理解，所以在小组探究过程中，老师提供学具，各小组分别利用学具构建动物有丝分裂各时期染色体数目和行为变化的模型，化微观为宏观，化抽象为具体，有助于学生对各个时期特点和实质的掌握；另外，学生讨论完成图标和曲线构建，化繁为简，二者都提高了教学的有效性，突破了本节课的重难点，还提高了学生的动手能力，达成了学生生物学素养养成的目的。等等。让我受益匪浅。（林名旺） 这次网络培训给我的生物教学思想注入了新的理念，通过教师的精彩示范课，专家丰富的理论指导让我开拓了视野，增长了知识。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，让我对新课程有进一步认识，新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代下的弄潮儿。（吴淑芳） 新高考模式、新教材的启用，作为一线的生物学教师，我们要以新的教学理念与教学方法创设新的教学课堂模式。新教材及大单元教学更能促进中学生物学教育以下目标的实现：理解科学概念，形成兴趣与动机，形成社会责任，提高科学实践技能和问题解决能力，培养科学思维习惯，理解科学的本质，掌握科学探究和理性的方法，以及科学知识在日常生活中的应用。本次线上学习，聆听了两节精彩的观摩课——《细胞的增殖》《细胞的衰老》，给了我们首次使用新教材的一线教师创造了一次思、悟的机会，与自己的教学形成碰撞，在思悟的过程中，明悟还可以这么教，特别是教材主编赵占良教授对新教材必修一的解读，让我对新教材的编写意图有了更清晰的认识，对新教材的使用有了更深的认识。两个半天的线上学习有收获，特别是对新教材的用、教有了更多思考。（杨斌） 两位老师在课堂情景教学中客观实在，活动小组获得真实的实验记录起承前启后的重要作用，在承接第一课时细胞的增殖，实现细胞数量丰富，总是已分化细胞在执行特定的功能之后，再表现出的生命，最终是会走向衰老和死亡的，为以后的学习做好铺垫。细胞的生命历程，学生也很少对靶细胞的生命历程和个体生命串联在一起，课的开始展示的是学生在课前用斑马鱼在显微镜下观察到的，他的胚胎发育过程。通过创设真实情境引发学生的观察和思考，在自然地过渡到这节课的学习内容上来。就是细胞在形态结构以及功能上出现特异性分化的结果，这种方式能够使得让学生在构建细胞分化的概念当中能够理解这个概念，也能够提升学生分析和综合的科学思维能力，那细胞分化的实质是我这节课的重点，也是难点，设计了两个活动活动。一是学生阅读图文资料，以逻辑和证据进行分析，在讨论交流当，逐步了解了一些细胞分化过程，二是设置了一个小组活动，让学生动手将表达出蛋白质贴在瓶身外面，再使小组展示成果，然后再相互评价，在质疑和交流讨论当中呢，逐步理解细胞膜的本质。在这个过程当中呢，学生的思维得到发展，表达能力推理能力得到提升，加深了对概念的理解。那么在细胞全能性概念的学习当中，是通过自主学习自主的阅读教材，学生通过比较和归纳的科学思维方法，对科学实验进行分析，这里是将动植物的相关知识并在一起的，有助于理解细胞全能性。在情感教学方面，补充了一个克隆猴中中华华的相关资讯，一方面是帮助学生理解动物细胞，具备全能性的原理和应用，另外一方面是展现我国科研人员的国际领先成果，增强自豪。（向华） 在探索中实践，在实践中反思，在反思中前进，我相信这是每一个正在使用新教材的老师都在经历的一个过程。在这个教与学的过程中如何将学科核心素养真正落到实处，如何通过教学将教育教学理念得到提升，如何形成自己的课堂教学风格，又如何更好的为学生创造学科发展的平台等等的问题就是我在教学实践中不断反思的问题。通过俞碧璐与郑安两位老师的示范课真正启发我的是我们每节课应该设计的高度和广度，应该重视学生的体验和知识的生成过程，还有在和学生交流过程中问题串的设计对学生思维的引导和逻辑性的培养。在一个精彩的课堂中教师是那个可以把知识“变活”的人，也是那个启发引导学生对科学充满兴趣和求知欲的人，新教材的编写对我们提出了更高的要求和挑战，让我们自己先强大起来不断的在学习和实践中充实完善自己吧！（范金晶） 2020年11月24-25日之间，利用上课之余的时间积极参加了人教社开展的新教材线上观摩活动，聆听了几位老师立足于新教材的课程教学——《细胞增殖》、《细胞分化》和《细胞衰老》，授课老师利用新教材中的很多图文，创设真实情境的引导学生观察和思考，通过设计活动突破课程的重、难点，教师生动的讲解，让我对新教材有了更深层次的理解，对新教材的课堂教学有了更直观的认识。课后谭永平专家、赵占良专家们对课堂的点评中肯到位，同时对新、旧教材进行了对比讲解。从专家们的讲解中，我逐步的对新教材的编写意图和新教材的推广使用有了更深的认识。新的高考模式，新的教材启用，需要教师有新的教学理念，创设新的教学课堂模式。通过这次线上的观摩学习，深刻体会到教师的学习永远在路上。（余婷）