扎根日常，夯实基础—新基础教育班会研究

California_小肥熊🐻

学生

老师

品格

小组

自己

课上

两位

进行

展示

班会

　　11月26日，张永教授到朝阳外国语学校来广营校区进行新基础教育学生工作指导。徐庆和郭萍两位老师进行了学生工作会议的班会展示。各个校区的老师也积极参加到此次研讨中。

　　徐庆老师的会议内容为《校级品格榜样人物评选》。徐老师充分分析学情，了解班内学生对每月校园人物羡慕的心情，都想获得荣誉这一特点，展开榜样人物选举，让学生了解自己的不足，从而培养学生认识自己，改进不足的好品格。

　　徐老师之前就利用班级会议评选出一位候选人，课上先进行小组展示，介绍自己组的榜样人物，并说清自己的品格。学生在展示过程中大胆表达，认真倾听。

　　接下来让小组进行投票，学生在投票后进行讨论，为自己拉更多的票，也是展示学生的表达和质疑，再此学生进行充分辩论。学生也积极表达自己的想法。拉票环节把此次课程推向高潮，学生也能再次发现自己的优点也能发现自己的不足。

　　第二节课是郭萍老师的《生活小能手》。课上学生带来了一段小故事，引入本课主题，让学生知道自己的事情自己做，让学生说一说自己能做的事。

　　学生说了很多自己能做的事，在进入本节课的重点，叠衣服。学生自己试着叠衣服，发现不会叠的同学，再让组内同学进行交流指导，把不会的同学教会。再让同学进行展示，小组交流，让学生学会把自己的衣服叠整齐。

　　课上也因为组内协调不好，从而发生冲突，也让学生反思，在小组内如何避免矛盾，如何更好地进行小组合作。

　　两位老师讲完课后，先由郑主任介绍校部的学生工作，通过校园十节、品格榜样等特色项目培养学生良好品格。接着由两位老师讲解自己的想法，两位老师交流了自己的想法和困惑。张永教授和各校部老师也一起对两节课进行研讨，对两位老师表示肯定，但也指出不足，相互学习。老师们集中感受到，虽然课上让孩子不断尝试，大胆表达，但对学生思维提升并没有落到实处。

　　当然大家更想听到张永教授对两节的指导。张教授分别给两节课提出了意见。第一节课：1.可以趣味性更强一点。如可以把品格动物融入到课堂中，既增加了趣味性，又让学生根据自己的情况，选择合适的动物。2.应把每个品格标准化。把每个品格的标准定下来，这样学生在评价时也能根据标准来评定，而不是以学习成绩来定义。3.日常培养学生质疑精神。应多培养学生质疑能力，让每个孩子都把自己的想法表达出来，这样才能碰撞出智慧。

　　第二节课：1.增加更多有趣的活动吸引学生。一年级学生注意力不容易集中，更应该设计有意思的环节来吸引学生，这样学生在玩中学，既学习了动手能力，又增加了趣味性。2.发挥小组作用。小组内应该有明确分工，让每个孩子都知道自己该干什么，让每个组员都发挥自己的作用。这样让孩子有事干，才能让小组的作用发挥到最大。3.班内发生突发状况，应利用好突发事件。突发事件的产生，正是锻炼学生如何小组合作的过程，应充分预设孩子的突发情况，做好品格教育。

　　通过一上午的交流学习，其他老师对新基础教育有了更深的认识。两位老师更是有了深刻的反思。一节班会的呈现正是需要平时的日常培养、训练和积累，不论是老师还是学生，我们都要扎根日常，把各个内容都落到实处，才能不断前进。