小车，小车动起来！——茂名市科学直播课《让小车运动起来》课堂教学网络直播

十八土土

2020年11月26日，茂名市小学科学四年级（上）第三单元第1课课堂教学网络直播课《让小车运动起来》，在高州市高文小学如期举行。这次科学直播课由茂名市科学直播团队成员、高州市高文小学邓桂生老师执教。高州市教师发展中心教研员邱锋老师主持本次活动。本次活动由茂名市教育局主办，高州市教育局、高州市教师发展中心协办，高州市高文小学承办，全市共有5万多名四年级的学生实时共享了课堂实况，活动取得了圆满成功。 　　高州市直播团队成员，在高州市教师发展中心教研员邱锋老师的带领下深入到课堂，为直播活动的顺利开展保驾护航。学校主抓科学教学的黎东岳副校长，亲临现场为上课的师生们打气鼓劲！ 　　《让小车运动起来》是教科版科学四年级上册《运动与力》单元的第1课。学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。 为了上好本节课，邓老师和学校科学科组的老师们，精心准备实验器材。为了解决课桌不平整，实验效果差的问题，邓老师动手为每个实验小组制作了一块滑板。 　　高州市教育局、高文小学非常重视本次活动。高州市科学直播团队、学校科学科组进行了多次的试教和研讨。 　　为了把更好的课堂呈现给大家，发展中心带着团队到高州市泗水中心小学进行试教。 　　每次试教后，团队成员都会进行激烈的讨论，把各个环节认真研透。 教学过程 　　邓老师以一段皮划艇比赛的视频导入课堂，设疑：皮划艇由静止到运动，再到越来越快，最后停止下来到底是什么在起作用呢？学生看完视频后，关注到是力影响了皮划艇的运动状态。 聚焦环节 调查不同类型的车动力来源。图片展示马车、推车、自行车、汽车、高铁、太阳能小车，提问学生这些不同类型的车动力来源。激发了学生对探索运动与力的浓厚情趣， <h1 style="text-align: center;">探索环节</h1> 用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。 　　在这一环节，邓老师先提问学生可以用什么方法可以让小车运动起来。激发了学生的散发思维，学生用了多种原有的方法，更有学生想到把小车放在斜坡上让小车往下滑，这与课堂探究实验，利用重力产生的拉力让小车运动起来不谋而合。 　　接着的老师出示小车、绳子、垫圈、挂钩，设问：你能用这些材料让小车运动起来吗？学生交流想法后，归纳得出用绳子连接小车和挂钩，把垫圈放在挂钩上，利用垫圈的重力拉动小车这一方法。 　　邓老师通过真实的生活实例，让学生深入理解，重力就是把物体拉向地面的力。 　　拉小车的绳子过长或过短都会影响实验的效果，邓老师演示小车的绳子太长或太短会怎样。 邓老师不急着让学生们动手操作，先让学生们猜想让小车运动起来需要几个垫圈，并且抛出研讨问题：怎样使静止的小车运动起来？怎样使运动的小车静止？让学生带着疑问做实验。 　　为了能让学生们更规范地进行实验操作，邓老师亲自示范探究活动一的实验，学生实验探究的过程有条不紊兴趣盎然。完成探究一后，得出结论：只有拉力达到一定程度时，小车才会运动起来。要使静止的小车运动起来，需要给它动力；如果要使运动的小车静止，要给它阻力。 探究活动二： 小车运动快慢与拉力大小的关系。在前一个活动的基础上，学生对小车运动的快慢与拉力的大小是否有关系的探究欲望更为强烈。学生们按照实验方法和步骤，俨然一个个小科学家，有条不紊地认真做实验，并记录了自己得出的实验数据。全班完成后，第二和第五小组，数据出现了不科学的现象，邓老师没有拘泥于一致，而是鼓励学生寻找问题，课后再次进行实验探究。根据实验数据的反馈，研讨得出结论：拉力越大，小车运动的时间越短，速度越快。 <h1 style="text-align: center;">拓展环节</h1><h1> 邓老师给学生播放了一段足球比赛片段，学生一边看视频一边联系所学到的知识，很容易就理解了如脚踢静止的足球，可以使足球运动起来；脚踩住足球，可以使足球静止；通过脚踢的用力大小控制足球的运动速度等。</h1> 茂名地区各学校观看直播课部分场景 撰稿、编辑：邓桂生图片提供：各县区科学团队成员审核：邱锋签发：盘泽南