<p> 为加强教师队伍建设，促进教师队伍专业发展，切实增强教师业务能力，2020年11月26日长丰县直属机关幼儿园锦湖分园开展了第二期教师发展“双周论坛”活动。</p> <p> 本次“双周论坛”活动由赵雪老师主持，杨玲老师主讲，以全体教师共同参与的形式开展！</p> <p> 本次“双周论坛”活动的主题为《幼儿园建构区域游戏活动指导策略》，活动分为四个环节:主题分享、小组讨论、汇报交流、专家点评。</p> 环节一:主题分享 <p> 主讲人杨玲老师从四个方面分享解读主题内容:1.建构游戏活动内容与关键经验；2.建构游戏的一般流程；3.建构游戏评价的一般要点；4.建构游戏中的问题与对策。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 建构游戏对儿童的发展具体独特的教育价值，它不仅丰富了幼儿的感知经验和主观体验，发展了幼儿的动手能力和建构能力，更重要的是能使幼儿学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，实现幼儿个性的全面和谐发展。</p> 环节二:小组讨论 <p> 全体教师围绕杨玲老师主题分享的内容分成三个小组进行讨论。重点思考主题分享后的收获、建议和困惑。围绕这三个方面进行讨论交流，并达成共识，形成小组意见。</p> 环节三:汇报交流 <p> 小组讨论后，每组推选一位老师汇报本次论坛的收获，并提出小组成员共同的意见和困惑。</p> <p> 第一组:赵雪老师代表中班组首先发言，根据这次主题分享的内容以及日常建构活动的实践，总结了建构活动开展的几个要点:第一，建构材料要丰富且投放有目标有层次；第二，丰富幼儿的拼搭经验；第三，有效发挥墙饰的教育功能；第四，创设游戏化情境，选取贴近生活的建构内容；第五，教师适时介入指导；第六，积极开展建构游戏评价。同时，对幼儿游戏时间结束，但是幼儿意犹未尽的情况如何处理提出了疑问！</p> <p> 第二组:大班组代表彭孟可老师认为爱玩游戏是每个孩子的天性，建构区游戏一直以它独特的魅力吸引着孩子。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。在活动过程中幼儿是游戏的主人，孩子们玩的特别轻松、自然、没有压力，这种活动的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。但自由不等于放任，为所欲为，而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，创设活动前就必须考虑规则问题。最后，彭孟可老师在建构游戏后如何对幼儿的建构作品进行有效全面的点评提出困惑！</p> <p> 第三组:小班组倪瑶佳老师汇报了她们组的收获，提出幼儿在堆、叠、拆、搭的过程中不断的发现、实验、体会许多空间和数理概念，他们会利用各种不同的建构材料,通过思维和创作来反映现实生活的游戏，将操作性、艺术性、创造性融于一体。孩子们在自由游戏的过程中满足自己的活动要求，产生愉悦的游戏体验，不需要老师的“教”他们也能游戏。</p><p> 那么在幼儿进行建构游戏时，教师要如何介入才能有效推动幼儿的游戏，让幼儿得到更好的发展呢?她们组也提出了建议，教师介入与指导幼儿的游戏时应有目标意识，要清楚地意识到“我为什么要在这时候介入游戏”“通过我的介入和指导，将帮助幼儿获得怎样的经验和发展”。成人介入儿童的游戏，会产生正面影响，也可能产生负面影响。如果教师以一种敏感的、响应的、支持的方式与儿童进行互动，那么教师参与就能提高游戏水平;而另一方面，如果教师对游戏进行操纵控制，提供太多的结构性限制,或为教学目的而打断游戏，那么通常就会破坏游戏。</p><p> 最后，倪瑶佳老师提出了如何开展小班的建构游戏，主要是材料的递进式投放上提出了疑惑！</p> 环节四:专家点评 <p> 主讲人杨玲老师在听完每组教师代表发言后，对于老师们提出的困惑从问题的解读分析以及解决建议出发做出解答！最后，杨玲老师对于此次建构活动主题进行了总结和梳理！</p> <p> 通过此次双周论坛活动，让我们对建构区又有了新的认识，杨玲老师的分享解读也让老师们拓展了思路，开阔了视野，在接下来的建构游戏活动中，我们会始终遵循“理念在先、观察在前、儿童为主、适宜支持”的工作思路，更好的开展建构游戏活动，提升幼儿建构游戏的质量！</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>撰稿人:赵雪</p><p>审稿人:倪瑶佳 阮文芳</p>