共话设计组织策略，深化建构游戏研究

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建构

教研

游戏

幼儿

研讨

园长

参研者

老师

环节

经验

——2020年全省幼儿园班级大型主题建构游戏优秀案例展示暨研讨会（第三场）

一、现场研讨

2020年11月26日上午，“湖南省幼儿园班级大型主题建构游戏优秀案例展示活动暨研讨会”第三场教研如火如荼地进行着。长沙师范学院附属第二幼儿园郑岚园长作为主持人组织了本场教研，带领学前教育专干、教研员、幼儿园园长、老师们一起研讨“大班主题建构游戏的设计与组织”。

（一）问题导入，经验回顾理思路

郑园长以四个问题为引，开启本场教研，与参研者们一起回顾前两场教研的经验，为之后的研讨梳理思路。

（二）案例研讨，思维碰撞寻策略

教师如何通过合理的活动设计与过程组织支持幼儿有效搭建，在游戏中提升经验、创造表现呢？

郑园长与现场的参研者们共同观看长师附二幼蔡玲老师组织的《我心目中的小学》主题建构游戏视频，分小组从建构对象分析、计划环节、实施环节、回顾环节四方面深入研讨。

视频观看结束后，不同小组的参研者围绕研讨问题表达了各自的观点。

在与参研者的不断对话中，郑园长进行了研讨共识的总体梳理：

1.聚焦建构对象，梳理分析路径
在建构前，我们可以依照：分析建构对象结构及功能→分析可能需要使用的建构技能与建构经验→思考可以提供的建构材料的路径与幼儿共同进行建构对象的分析与认知。

2.围绕计划环节，梳理讨论要点
计划与设计阶段教师主要通过语言、材料与幼儿进行互动。通过提问回顾经验、前置难点与计划内容讨论，以图片观察、集体、小组讨论的形式明确搭建思路、分工和方法。

3.围绕实施环节，梳理支持策略
教师在实施环节中扮演观察者与支持者的角色，教师应以对幼儿兴趣状态、安全常规、交往合作、建构技能与经验、解决问题的能力、想法与创意的观察为基础，为幼儿提供材料、同伴或教师参与活动等形式的支持。
郑园长还邀请活动组织者蔡玲老师对“升旗台搭建的故事”进行分享，明晰教师的支持与引导不仅仅在建构的现场，还可在建构环节之外，寓于主题活动与幼儿生活之中。

4.围绕回顾环节，梳理组织原则
回顾环节的目的是，总结游戏经验，提升游戏水平，激发继续游戏的兴趣。回顾中，教师应分享经验，提升游戏水平；关注问题，促进幼儿发展与助推游戏；拓展思路，为下次游戏留有余兴；审慎对待幼儿建构作品，体现对幼儿成果的尊重。

班级大型主题建构游戏组织与实施策略要点思维导图

（三）分组交流，迁移运用促内化

在下半场的研讨中，现场的参研者们共同观看游戏视频《钢城娃娃搭钢城》《堡垒夺旗战》，运用上半场的研讨经验，以“世界咖啡”的形式，再次进行问题研讨。

四个大组的代表结合小组讨论的内容分别进行了分享。

而后，郑园长邀请两位执教者有重点地分享了建构游戏背后的故事。

《钢城娃娃搭钢城》的执教者：娄底市涟钢四幼李姣老师，她的分享聚焦幼儿建构材料调整的角度，重点分析建构对象在计划前与计划中的作用，注重链接幼儿经验、问题解决与搭建结构化。
《堡垒夺旗战》的执教者：省政府机关第一幼儿院吴倩老师，从组织的策略出发，利用多媒体引导幼儿回顾总结，根据幼儿对玩法的创造，讨论调整搭建布局，改编游戏玩法，使搭建对象契合幼儿游戏需求。

经过第二轮的反刍研讨，参研者们更加明晰了建构游戏的设计与组织策略，在运用相关经验分析与讨论问题的过程中，逐渐内化了经验。

（四）专业引领，点拨提升促成长

湘潭市教育科学研究院学前教育教研员陈丹对本场教研进行了专业引领。她从有准备、有方法、有对话和深度思考三个方面总结本场教研。肯定了长师附二幼团队在明确教研真问题及确立研讨点过程中所做的大量实践与调研工作，指出本场教研脉络清晰、环节紧凑、衔接流畅，教研组织者铿锵的谈吐，重点突出的观点梳理，都让人感受到了专业魅力。

陈丹老师将观看三个案例后梳理的大班幼儿建构游戏特点与微格教研在科学性、合作性与自省性上的优势对我们进行引领。最后她从两个游戏片段的解读出发，向所有的幼教同仁提出了“关注游戏的真实，生活的真实，相信孩子，放手游戏，躬身实践，撸起袖子加油干”的希望。

二、场外学习

场外的幼教同仁们也通过直播同步参与教研，交流碰撞。

水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。无论是场内还是场外，我们专注教育现场，解决真实问题，真正感受到能量在相荡相击中释放，思维在碰撞中发展升华。

长沙市人民政府机关荷花幼儿园副园长许江，代表湖南省教科院学前研究所副所长周丛笑对本次“湖南省幼儿园班级大型主题建构游戏优秀案例展示活动暨研讨会”进行总结发言。

她表示：这是这一场感动人心、催人奋发的教研。感动于周老师在身体不适的情况下，依然坚持在幕后给予无微不至的指导，大到活动筹备、方案设计、资料整理，小到教研方案的修改、主持人课件的调整、会场座签的安排等等，事无巨细、事必亲躬、毫不懈怠。周老师这种敬畏专注、严谨耐心、坚持专一、细致完美的“工匠精神”，就是湖南省学前教育教研工作最好的品牌，感动人心，催人奋发！
她强调：这还是一场别开生面、别出心裁的教研。主要体现在“教研形式活、案例观摩实、聚焦问题真、专业引领深、同步直播广”五个方面。从三场教研中，不仅看到了建构游戏教研覆盖的广度以及各地、各园教研团队实践研究的深度，还看到了三场教研的内容全面、衔接紧密、承上启下，为“大型创造性游戏”研究的深入开展起了一个好头。每一个话题与案例所呈现的真实场景、实际问题，以及教师追随幼儿产生的一个个生动故事，都诠释了立足实践做真教研的含义，更是感受到湖南省教育科学研究院、周丛笑老师老师对幼教的期望。
她呼呼：“教而不研则浅，研而不教则枯”。愿每一位参研者研悟并重，并将一天半的研讨内容内化于心，外化于行，把取得的幼儿园班级主题建构游戏设计与组织的真经学以致用、用以促学、学用相长、知行合一！

写在后面

一天半的教研，凝聚了湖南省教育科学研究院基础教育研究所对学前教育的关怀与期望，包含着周丛笑老师对“一群人，一件事，一辈子”的笃定与坚持。当身体不适的她仍然坚持在幕后事无巨细地关心与指导，当不得不提前离场休息的她仍费心写下一段段引领与期望之言，是感动人心，也是催人奋发！

冬日初始万物藏，岁月沉香悦时光。历时一年，班级大型建构游戏的实践与研讨在周丛笑老师的指导与引领下，从“春耕”走到了“冬藏”。冬藏的意蕴，除了收获，更在于养精蓄锐待春来。愿我们都能将探索路上的点滴收集珍藏，化为春日的生机，在班级大型主题建构游戏的实践与研究中持续生长。

文字：邓巧玲
图片：杨洲
编辑：严安杰
初审：罗晓红、郑岚
终审：周丛笑、许江