<p> 《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。</p> <p>樊老师以“中华不振”为切入点，把学生带入了对本节课的探讨和交流</p><p>首先是孩子们默读课文，勾画体现“中华不振”的词句段</p> <p>通过小组交流把自己想法得以分享</p> <p>老师提出问题让学生去读去画去悟，可见老师更加精准地把握教学重点</p> <p>但文中表现“中华不振”的语句较多，于是樊老师就抓住这个典型事件进行教学，让学生去品读“中华不振。让学生读中悟，悟中读，想想当时的画面，从而更深切地感受周恩来读书目的的可贵。</p> <p>体会着国土被占，国人被欺让人愤恨的场面，就此老师问如果你在现场会怎么做?</p> <p>学生同文章内容共振，要立志救国。就此引入了周恩来为中华之崛起而读书，要东渡日本写下的《大江歌罢掉头东》</p> <p>心怀壮志，读这首诗，读出了他们的壮志豪情</p> <p>激烈竞争的年代，经济的大爆炸，要继续推动中国的大发展，我们这一代胸怀大志，把你的想法写下来，樊老师在课的结尾安排了小练笔，学以致用</p> <p> 结束了《为中华之崛起而读书》这课的教学，让学生在文本中浸润、沉潜，引领学生走进语文的殿堂，走进思想的乐园，走进智慧的王国……从而形成了一个开放的、充满活力的语文课堂。</p> <p>课后教研中，老师们各抒己见。值得学习的地方很多。对樊老师的这节课给予最高的评价“思路清晰，对课文的重点把握精准”</p>