研学一体促师生同发展——银河湾小学语数骨干教师展示课活动题记

银河湾的小星星

2020年11月，新学期开学两月有余，日常教学活动越发平稳。我们欣喜于学生们在习惯、在学业方面的点滴进步，也感谢家长们对我们工作的理解与支持，更感恩于校领导为我们创造的越来越完备的工作环境。 虽深秋渐凉，然教研热情不减，我们开始了筹备已久的骨干教师展示课。 　　崔建梅老师，通州区语文骨干教师，北京市“紫禁杯”优秀班主任获得者。此次崔老师作为骨干教师首先为我们呈现了一堂“最为平常”的语文课。没有华丽的修饰，甚至没用多媒体课件——一支粉笔、一本语文书、一堂课。 　　部编教材一年级上册《雨点儿》第一课时，崔老师带着孩子们随文识字——形近字、多音字、新的识字方法，在大雨点儿和小雨点儿的对话中，流淌进孩子们的心田。 　　《如何用好语文书，上好低学段语文常态课》是崔老师在课后又带领教师团队进行的探讨话题。下班后——那夜色渐浓，那教研正酣。 　　朱峻锋老师，通州区数学青年骨干教师。朱老师以三年级上册数学《长方形和正方形的认识》为教学内容，以思维发展型课堂为教学模式，力图探讨“发展学生思维能效”、“隐性思维显性化”等思维要素在小学数学教学中的应用。 　　课堂上，孩子们积极思考，踊跃举手，参与度很高。朱老师巧妙利用了板书进行思维拓展，直观形象地引导孩子们主动思考，感悟长方形和正方形的特点。课堂取得了良好的效果，孩子们的思维不断被激活，课堂发言很精彩。 　　《如何引领中段学生参与数学思维发展型课堂》朱老师从学生参与新授环节展开，为教师团队介绍了本堂课思维冲突的设置和教学设计的层次性。朱老师还分析了思维可视化工具在本节课使用的特点，并就问题情境的创设、板书的思维导图设计提出了进一步优化意见。 　　王烨老师，通州区语文青年骨干教师。课堂教学过程就其本质来说，就是师生思维共同活动的过程，也是培养学生思维能力的过程。 　　王烨老师教授部编教材二年级上册《雾在哪里》一课，孩子们在趣味十足的文本环境里尽情畅游。一个个问题引导着孩子们积极思考，一次次对话激发同学们思想碰撞。课堂上，王老师不仅是知识的传播者，更是学生潜能和聪明才智的培育者。 　　思维照亮课堂，智慧闪耀人生。王老师以《探索低学段语文教学中学生思维能力的培养》为题，和教师们共同探讨促进学生的思维发展，如何对教材内容进行多角度分析，如何培养学生利用思维工具的意识，这对于每一位语文老师都是任重而道远的。 　　听课、评课、说课。这些经历平淡无奇，因它只是教师们日常工作一隅；这些经历弥足珍贵，因它是每一位教师、每一名学生发展的助推器。教研的价值，就在于引领、促进和发展的意义。它促进教师专业的提升，推动学生思维的成长，成就团队的健康发展。教研，我们一直在路上。