<p>今天，我们又见面了 接下来 我先介绍这本书 本书是高等院校学前教育专业的基础课教材，针对当前幼儿观察中存在的问题。📚</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>—— 李晓巍 编著</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>今天我们一起来读一下</p><p>第七章取样观察法</p><p>第二节事件取样法的运用与案例分析</p> <p>一、事件取样法的含义与分类</p><p>（一）事件取样法的含义…事件取样法是指以特定的行为或事件的发生为取样标准，对目标行为进行观察记录的一种方法。</p><p>（二）事件取样法…根据记录方法的不同，可以将事件取样法分为两类，分别是符号系统记录法和叙事描述记录法。</p> <p>二、事件取样法的运用</p><p>（一）选择目标幼儿作为观察对象</p> <p>（二）记录客观事实</p><p>观察者在确定了观察目标和观察对象之后，应对目标行为进行明确的界定，其中包括对目标行为进行分类，以及对各行为类别进行操作性定义。与时间取样法相似，观察者在采用事件取样法对目标行为进行分类时，同样要遵循相互排斥原则和详尽性原则。需要注意的是，观察者在对目标行为类别进行划分时，可以根据行为发生的原因或观察目标进行分类。</p><p><br></p> <p>（三）分析行为表现</p><p>采用事件取样法对幼儿的行为表现进行详细的观察和记录之后，还需要在观察记</p><p>录的基础上，根据观察目标对幼儿的行为表现进行分析。在分析观察记录时，观察者务必要保持客观的态度。为了避免观察者因为个人情绪、对幼儿的印象等因素造成分析结果出现偏差，在对资料进行初步分析之后，观察者要再次以第三者的角度审视观察资料，以保证资料分析的客观性。</p><p><br></p> <p>（四）评价幼儿行为并提出建议</p><p>观察者在采用事件取样法对幼儿的目标行为进行分析之后，还需要根据幼儿发展理</p><p>论或者相关专业知识，对幼儿的行为表现进行评价。需要注意的是，观察者在对幼儿进行评价时，要尽量避免完全按照个人观点武断地作出结论。</p><p><br></p> <p>三、事件取样法的优缺点（优点有）</p><p>1、与事间取样法相比，事件取样法更具有实用性。</p><p>2、事件取样法具有省时、高效、完整的特点。</p><p>3.与时间取样法相比，事件取样法既可以获得代表性的样本，又可以获得行为事件发生全过程的资料，有助于观察者分析目标行为事件发生的原因及其结果。</p><p><br></p> <p>（缺点）</p><p>1、采用事件取样法，难以得到有关事件的背景信息。事件取样法固然可以从行为事件一出现就开始记录，直至行为事件结束，可以记录行为事件的全过程，但是一些与这一事件有关的，事间或者空间上间隔较远的内容就无法进行记录了。</p><p>接，还需要进一步转化。时间取样法能够</p><p>2.事件取样法所获得的资料量化不够直接，难而一接的量化信息。</p><p>3.事件取样法的测量稳定性较低。</p><p><br></p><p><br></p> <p>今天就到这里，明天见吧！😄</p>