<p> 教学研究是学校教研的主要任务，是教师专业生活的主要内容，是教师专业成长的主要平台。为进一步提升我校教师基本业务技能，促进教师“教学评一致性”的深入研究，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位，为教师搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。结合学校工作计划及学校实际，城北小学“教学评一致性”赛课活动正如火如荼的进行中。</p> <p> 第一堂课是由郭老师为我们带来的《影子》，郭老师课堂活泼生动，能极好调动孩子们的课堂氛围，是把控课堂的高手！课堂上的评价贴切到位，符合孩子认知特点。不管是生字书写还是课文的朗读，都及时出示评价标准，有学有评。</p> <p> 第二堂课是李老师为我们带来的《我要的是葫芦》，李老师充分注意到所任教学生的年龄特点及身心发展规律，课堂设计以学生的认知为导向，由浅入深，循序渐进，娓娓道来。既教会了学生知识，提升了能力，同时寓教于乐，引导学生懂得了深刻的哲理，课堂上真正做到了“教学评一致”，让学生在评中找到不足，更好成长。</p> <p> 第三节是潘老师为我们展示的《金色的草地》，潘老师课堂设计细腻感人，循循善诱，通过对细节的分析，对动作的模拟，对关键词的把握，无一不让学生感受兄弟俩对蒲公英的喜爱。做到了以学论教，以学促教。</p> <p> 第四堂课是宫老师执教的《爬天都峰》，宫老师的课堂生动活泼，层层引导。让学生在轻松的气氛当中就能够感受人物之间的精彩对话及其中的积极乐观的品质，并能油然产生以致为榜样勇攀高峰的志向。教学评价形式多样，主体多元，真正落实了教学评一致性，做到了评价促发展。</p> <p> 五年级的张老师为我们带来的《太阳》，更是精彩万分。张老师从太阳的特点和关系入手，将我们带入课文，她的课堂善于理论联系实际，将课文内容和我们生活内容很好的结合起来，让学生更好理解，运用启发式教学，循循善诱。是“教学评一致性”的很好课例。</p> <p> 最后是由任老师执教的《只有一个地球》，任老师的课堂集科学性、趣味性、知识性于一身，在课堂上逐步引导，教给学生用抓关键句的方法学习课文。任老师的课堂以学促教，教学相长，让“教学评一致性”真正落地生根。</p> <p> 城北小学全体语文教师全部参加这次教学大比武活动，每个班参与的孩子的都认真听讲，积极讨论。每一个教研组都做足了前期的准备工作，多次教研，多次磨课，最后精选出一节最优质的课堂展示给大家。“如切如磋，如琢如磨”真正发挥了“专家引领，同伴互助”的教研作用。</p> <p> 经过一天紧张的赛课，我们都感觉收获颇多。在这次赛课活动中，老师们赛出了水平，赛出了风格，赛出了城北人的风采。我们有理由相信，在今后的教育教学当中，我们将继续以“教学评一致性”作为教学引领，在教学研究道路上大踏步向前走！</p>