请结合自己的学科思考：哪些教学内容用“圆圈图”来归纳梳理更直观？ 看到别人做的“气泡图”，你有没有想过这也可以让你的学生试一试呢？ 如果你需要带着孩子们对比两种事物，“双气泡图”是不是可以助你一臂之力呢？ 总结复习的时候，孩子们利用“树形图”将教材由薄到厚，再由厚到薄。这样一种归纳总结，会不会比单纯的做一份试卷更有利于孩子成长呢？ “树形图”和“括号图”容易混淆。树形图侧重于归类，括号图侧重于整体和部分的关系。结合本学科的教学内容展示给孩子们，体验式的学习过程是不是会更深入有效呢？ “流程图”能够清晰的展示步骤和进程，事物间的逻辑关系清晰直观。你能在哪里用到呢？ 复杂事物的因果关系用图示的方式呈现出来，制作过程不就是一个完整的学习过程吗？ 类比关系的呈现，恐怕非“桥型图”莫属了。你的教学需要类比吗？ <p>我的反思：</p><p> 专家们都在说：我们不能再培养只会做题只会考试的学生了，未来需要创新型人才。可是如何创新呢？没有开阔的视野，没有发散的思维，何来举一反三？更何况，你连思考的时间和机会都不曾留下。</p><p> 改变总是艰难的，因为改变之初总会面临低谷，而你惧怕这种低谷，所以你宁愿保持目前这种“苦行僧”的日子。迈开这一步总是不容易的，可是这种改变已经是一种要求，是势在必行了。所以，请做好准备，我们共同学习！</p><p> 专家讲座中提到让课堂更有效的三个路径：PPT技术、思维地图和微课技术，我详细分享了思维地图，是因为我们的孩子独立思考的时间太少了，自主学习的能力很少得到锻炼。如果我们留一些时间，让孩子去利用思维地图梳理每日所学，找出每日困惑点，会不会更好一些呢？刚开始的时候，孩子可能不会总结反思？我们可以用模板式、半成品式、问题引导式或流程图式来引导孩子们去完成，再慢慢的撤掉这些辅助品。这样的初期阶段肯定是辛苦的，也肯定会有一段时间的反复期，会有一部分孩子出现滑坡。但坚持下来，会思考会归纳的孩子，必然是会学习的。</p><p> 学校如何考核、年级如何协调、班级如何管理、学科如何应用，该是我们都个人都要思考的问题。加油！</p>