纸上得来终觉浅绝知此事要躬行

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——2020年全省幼儿园班级大型主题建构游戏优秀案例展示暨研讨会（第二场） 现场篇 　　寒风瑟瑟，细雨蒙蒙，初冬的凛冽也抵挡不住幼教人抱团取暖的决心与毅力。11月25日下午，在长沙市教育科学研究院学前教育教研员薛婷婷的主持下，来自全省 14 个市州的 150 名幼教专干、教研员、园长、教师代表齐聚留芳宾馆，围绕“幼儿园中班主题建构游戏的设计与组织”这一教研主题，通过微格教研的形式，聚焦游戏中的幼儿行为和教师行为，开展观摩与研讨。 解析概念明确目标 　　教研开始环节，薛婷婷老师就本场教研的研讨来源、研讨目标进行了说明，并带领大家回顾了班级大型主题建构游戏的相关概念与一般组织流程，就中班幼儿年龄特点、中班幼儿建构游戏特点进行了梳理。进入正式研讨前，参研老师对于中班主题建构游戏有了更清晰的认识。 ▲ 教研主持：长沙市教育科学研究院薛婷婷 观察记录发现问题 　　观摩环节，薛婷婷老师首先向参研老师介绍了《幼儿行为观察记录表》《教师行为观察记录表》，提出了观察与记录的要求，让大家有重点地去观摩、思考。 　　第一个展示的视频是中班主题建构游戏《龙溪古镇一条街》，由怀化市新晃侗族自治县幼儿园杨丽萍老师组织；第二个展示的视频是中班主题建构游戏《爱的中一村》，由郴州市苏仙区直属机关幼儿园张全雯老师组织。参研代表边看边思边记录，个个专注又投入。 　　观摩活动后，两位执教老师分别从设计思路、幼儿年龄特点、活动目标定位以及游戏设计与组织展开说课反思，让我们从游戏的主题选择、材料投放、计划形成、搭建实施等问题入手，了解一个建构游戏背后的故事，了解她们的设计思路、实施思考。 ▲ 执教者说课反思 研讨碰撞思辨交流 　　研讨环节，现场参研教师分为12小组，围绕两个活动分析《教师行为观察记录表》《幼儿行为观察表》共10项观察内容，进行了紧张、烧脑的研讨。随后每3组汇总意见，选出一位中心发言人，由发言人代表大组发表观点。四组发言人有理有据，清晰明确地陈述了在什么时间、观察到了什么行为，且分析了儿童在该方面的学习与发展。最后从幼儿行为分析了两个游戏的有效性，从教师行为分析了游戏设计与组织的适宜性。 ▲研讨现场 ▲发言人 ▲现场研讨记录 　　听完大家的发言，主持人薛婷婷老师从中班主题建构游戏的设计要点和组织要点进行梳理和小结。她结合活动，从目标设定、材料准备和环节安排梳理了中班主题建构游戏的设计要点，特别强调要给予幼儿充足的游戏时间，环节目标设定要紧扣活动目标，要关注环节之间的关联，提问设置要注意有效性和目的性；从计划环节、实施环节、回顾环节梳理了中班主题建构游戏的组织要点，特别强调实施环节教师要根据活动目标、重点以及幼儿实际情况进行观察，可观察幼儿的计划实施、材料使用、建构技能运用、合作行为、学习品质（如主动、专注、坚持、发现问题、解决问题等）等方面，并基于观察来做适时支持。薛老师呈现了两张自己在观摩活动时记录的《教师行为观察记录表》，让现场老师们对两个活动的教师介入情况一目了然，同时，学习了观察和记录的方法，进一步增强了对于教师观察与支持的认识。 专家小结升华引领 　　本场令人期待的专业引领由株洲市芦淞教育幼稚园园长、湖南省特级教师肖瑛园长带来，肖园长从感受和反思两个方面提出了自己对于本场活动的看法。她说教研的魅力就是让教师收获成长，她充分肯定了此次教研设计的《幼儿行为观察记录表》和《教师行为观察记录表》，并阐述了这两个设计表格的价值以及作用，提出教师要基于对中班孩子的了解来设计活动，基于幼儿在前、教师在后的理念来组织活动。她说教师介入的真谛是管住自己的手，要相信孩子、支持孩子，让孩子拥有充分的自主。她还结合两个活动提出教师要从“表象积累策略”推“表征能力”，从“游戏情景策略“”提“游戏技能”，从“信息技术运用”破“建构难点”。 ▲ 专家引领：株洲市芦淞教育幼稚园肖瑛 　　满满一天的教研活动，湖南省教育科学研究院周丛笑副所长带病坚持，认真而投入。她说今天的教研意犹未尽，主持人梳理的实施环节的两张观察记录表很有价值，她再次引导大家对比观察这两张记录表，进行了专业的分析。周老师的引领，对本次研讨起到了画龙点睛的作用。 ▲ 湖南省教科院基教所副所长周丛笑 　　“人民教育家”于漪老师说：与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。薛婷婷老师以这句话勉励在场的老师们在教育的路上永远怀有敬畏之心、谦卑之心，让学习、研究成为我们教师的专业习惯。 线下篇 　　今天的教研活动线上、线下同步进行，不光是现场研讨热烈，全省各地幼儿园老师们还纷纷通过线上学习，自发地在各自幼儿园开设了“分会场”，如火如荼地参与到此场教研活动中。 反馈篇 　　整整三个半小时的教研活动，参研教师用饱满的热情、积极的行为参与到研讨活动中。 文字：潘科、刘馨视频：张晓审核：许江审批：周丛笑