“学会批注”与“品析人物”合二为一，努力推进阅读学习———名师联盟小语工作点结伴帮扶纪实

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读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为了切实实现学生与文本之间的深入对话，小学语文统编教材四年级上册第六单元首次提出“批注”教学。2020年11月26日，名师联盟小学语文李秀娟名师工作点走进连蒲小学，开展了一次有关学习用批注的方法阅读为主题的研讨活动，连蒲小学全体语文教师参加了本次活动。 　　🍀🍀童趣永在童心未泯🍀🍀 　　一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时,遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。 连蒲小学李怡老师练教的是《牛和鹅》一课，李老师课前初步让学生接触批注和怎样做批注。在教学中，从猜谜语，图片和视频入手，让学生体会到鹅形象颠覆性的变化，注重兴趣导入。在教学中，引导学生发现课文内容的不同，初步接触批注。再次基础上，分析课文的第一处和第二处批注，感受做批注的角度。最后，学以致用，让学生尝试做批注。 　　尧柏小学程余芳老师练教的是《陀螺》一课，整个课堂设计能紧扣单元语文要素：批注方法的学习训练以及人物各种描写方法的品析。整节课以简洁有趣的导语拉开序幕，课堂上引导学生积极进行批注并进行分享，学生们都能从不同的角度进行丰富的批注，课堂效果良好，最后能对文本进行深入解读，丰富了学生的认识。整节课对学生的语文学习方法的培养以及人文素养的提升都起到了极大的促进作用。 🍀🍀学无止境好学不倦🍀🍀 　　批注的方法多种多样,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 　 　连蒲小学全体语文教师认真听课、虚心学习、详细认真的听课笔记展现了他们积极严谨的学习态度和扎实过硬的工作作风。 🍀🍀一路前行青春不老🍀🍀 　　读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。 　　名师工作点薛丹老师对李怡老师练教的《牛和鹅》一课进行点评：李老师这节课紧扣单元语文要素设计教学，紧抓“用批注的方法阅读”和“从语言、动作、神态描写体会人物心情”两大主线，引导学生发现批注、认识批注、学习并分析批注的角度，然后由扶到放，手把手带领学生去做批注，交流分享。整节课，学生读得深入、学得扎实、批注得精彩丰富。 　　名师工作点张苗苗老师对李怡老师练教的《牛和鹅》一课进行点评：李老师这节课紧抓人文要素与语文要素，目标明确，有疑问、有体会、也有启发。李老师重视学法指导，孩子们的批注很精彩，学生通过自读自悟，进一步进行深刻的思考后去批注。整节课，精彩丰富，水到渠成。 　　名师工作点赵晓英老师对程余芳老师练教的《陀螺》一课进行点评: 整堂课设计行云流水，紧扣单元人文主题，语文要素，注重落实，引导学生抓住关键词句体会作者心情，根据心情、语言、神态、动作等做批注。以读促悟，以读促情。课堂落实德育、情感教育，并且对学生推荐课外阅读，将批注方法延伸到课外，使学生学以致用。 　　名师工作点李微老师对程余芳老师练教的《陀螺》一课进行点评:程老师课堂注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。学习内容紧扣单元语文要素，有针对性地组织学生学以致用，深入浅出，使阅读批注教学落地生根！ 名师工作点杨蕾老师对程余芳老师练教的《陀螺》一课进行点评：今天听了程老师这一课，感触很深，首先我觉得程老师的课堂用语风趣幽默，课堂评价语特别丰富，其次，程老师在教学时能紧扣单元目标，让学生抓住人物的语言、动作、神态来体会作者的心理变化，并对孩子的批注做出及时的点评，鼓励和肯定好的，指导批注不到位的，课堂语言很接地气，师生互动特别好！ 🍀🍀凝练升华焕发活力🍀🍀 最后，名师工作点负责人、教研室副主任李秀娟做了总结点评。首先对本单元的两个语文要素做了详细解读，让老师们明确了如何把“学会批注”与“品析人物”合二为一，有机融合。 　　其次就本单元教学提出了四点建议： 一是课前深度预习，尝试运用批注。 教师要引导和鼓励学生课前做到“真预习”，深度阅读课文，将自己有疑惑的地方标记出来，也将自己初步的阅读体会和感悟记录好，提高预习效果。 二是课中边读边思，学会运用批注。 要结合课后习题，鼓励学生展开读书思考、讨论、总结，学会从不同角度做批注。 三是课后反思总结，实践运用批注。 让学生进行自我总结，并通过阅读链接和后续单元课文进行“实战练习”。 四是课外常态使用，养成批注习惯。 教育学生读书时要边读边思考，自觉进行批注，让读书批注常态化，从而受益终生。 登山则情满于山，观海则意溢于海。 在登山的路上，我们“会当凌绝顶，一览众山小”，在观海的途中，我们“东临碣石，以观沧海”。让我们在小学语文教研之旅中栉风沐雨，砥砺前行。 摄影：张佳编辑：张佳审阅：李秀娟