携手共聚绘蓝图，扬帆起航续华章——东方市高层次人才唐道师语文工作室小学文言文教学研讨活动

戴琼旺

十一月的天空，深邃而湛蓝；十一月的大地，沉淀而丰硕。赋予对生活追求的人们，总是用激情和执着书写一页页诗篇，用真情和责任描绘一幅幅蓝图。 11月25日上午，东方市高层次人才唐道师语文工作室全体成员首次在东方市第六小学多媒体教室欢聚一堂，开展小学文言文教学研讨活动，用行动践行自己的职责，用成果回馈社会的厚爱。 　　此次会议由东方市第六小学符宝丹老师主持，共有四个环节。 　　第一环节: 由工作室领衔人东方市教育教学研究培训中心教研员唐道师老师介绍工作室的全体成员 　　第二环节:课堂展示 课堂展示（一）: 由市六小林苗副校长展示的三年级文言文《司马光》。 　　  林苗副校长和蔼可亲，落落大方。课堂上遵循学生的认知规律和个体感受，循循善诱，耐心细致地引导学生朗读课文，做到将小古文读得正确，读出停顿，读出韵味。 　　课堂展示（二）: 由工作室领衔人唐道师老师展示的六年级文言文《书戴嵩画牛》 　　唐老师的课堂，巧妙的设计，风趣的语言，引导学生带着问题读小古文，通过译文和古文的对照学习，让学生在自读、领读、带读的过程中，逐步感悟人物形象，知晓道理。整个课堂让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中将课堂知识点落到实处。 第三个环节:现场互动交流 　　首先第一个发言交流的是市五小教导处陈国安主任，以抛砖引玉的姿态谈到了唐老师《书戴嵩画牛》一课，带给大家展示不仅是文言文教学的引领，更展现出一个教研的语文综合素养，以及对文言文教学独到的见解。 　　市六小许海霞教研： 两节课都很注重读，第一节课是以老师的引领读为主，因为三年级上册文言文刚接触，学生对文言文还比较陌生，朗读能力需要老师的引领和示范。第二节课，是高年级阶段，老师放手给学生自读文言文，老师再范读。 针对文言文教学也谈到自己建议：可以把现代文和文言文放在一起，进行比较学习，再通过图文结合，掌握文言文的大概意思。可以运用这三个方式来学习文言文。1.以趣激学2.以读引导学生体验文言文语言的魅力3.开展多种方式的读，读出韵味。 　　市铁小周仁燕副校长听了林苗副校长这节课后，也发表了自己的看法：对于文言文教学，为了让学生更快走进文言文，要善于给学生搭架子，架子不能搭得过高，要有一个坡度才能让学生比较轻松走近文言文。 　　市铁小教研室郭跃建主任交流： 通过这两节展示课的学习，懂得文言文教学要做到让学生掌握以下三点：理解意思、读出韵味、体会文理。完成以上学习目标，学生的朗读很重要，要以多种方式的朗读去理解文言文的“意”，培养语感，读出韵味，领悟道理。 公爱农场中心学校韩冬微教研： 林苗副校长的课堂善于激励学生，尊重每一个学生在课堂上读书的个体感受。 唐老师的课堂关注学生的学习基础知识的掌握，更关注全体学生的整体发展，并通过领读、范读，引导学习完成各项学习任务，培养学生学习文言文的能力。 　　第四个环节:专题讲座 唐道师老师主讲的《小学文言文教学建议》 　　讲座伊始唐老师给大家抛出三个文言文教学中值得大家深思的问题: 一、教什么？ 二、怎么教？ 三、教到什么程度？ 教好小学文言文，作为语文教师必须弄清七个学习目标: 　　文言文教学“六”字诀: 读——背——解——悟——说——写。 　　小学文言文教学还要把握两个关键: 一、找准训练点，进行思维训练。 二、展开想象，还原场景。 　　听课教师时而挥笔记录，时而低眉思索，时而为学生惊叹，时而为老师的智慧点赞。一定收获满满，感触良多。 　　文言文教学的教研活动在紧张有序的氛围中落下帷幕，或许给老师们明确了文言文教学方向，或许给老师们对自身的教学产生新的疑虑和困惑……不管结局如何，但我们依然懂得——小学文言文教学探寻之路，任重而道远！宛如一道长长的填空题，一条长长的破折号，等着我们去填写和诠释。愿东方的小语人不懈努力，携手并进，不久将来，定能在这块教育热土上绽放出灿烂之花，芬芳馥郁。