比肩同行，共话“儿童立场”， ——运城市直一类幼儿园，授牌仪式暨片区联动教研活动

薛英霞

2020年11月25日，运城市直一类幼儿园授牌仪式暨市直片区联动教研活动，在运城市幼儿园举行。市委教育工委专职副书记、市教育局党组成员李红霞，市教育局学前教育负责人李引红出席并为一类园授牌。接受授牌的六所市直园分别是：运城市幼儿园、市委政府机关幼儿园、幼专附属幼儿园、大运幼儿园、金海湾幼儿园、荟萃幼儿园。 　　秋已远，冬已至，在季节迎来送往的交替中，我们迎来了市直幼儿园片区联动教研第十三次活动，也是市直六所园第一次面对面线下大联动。六所市直园园长和老师们共计60余人参加活动。 　　本次活动采用“世界咖啡”集体会谈方式来进行，意在用咖啡、甜点的暖和香，借鲜花、音乐的雅和韵，把大家带入轻松愉悦的研讨氛围。这，也是市幼儿园贺筱东园长从“教师立场”出发，带给大家的问候与温暖。小雪节气刚过，寒冷的冬天已然来临，愿今天的教研活动，能带给我们抵御寒冬的温暖和力量。 　　教研活动在市幼儿园园长助理薛英霞的主持下拉开了序幕…… 教研主题教研背景 　　教研的两个关键词： 儿童立场、体育教学活动        为什么要谈“儿童立场”？让我们从一本书说起。      《儿童立场》的作者成尚荣说：       “立场”——是人们认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。       “儿童立场”——指教育者所处的地位和所抱的态度应基于儿童，从儿童出发。 儿童是一个世界性的概念，是全人类的宝贵财富和未来希望，我们为这个世界留下什么样的儿童，世界就有什么样的明天。儿童在中华民族的文化土壤里萌芽、生长，扎根。而这根在深深的文化土壤里蔓延、伸展，汲取这民族文化的琼浆。儿童立场是和国家民族联系在一起，是和中华民族富强联系在一起的。因此，儿童立场是最根本的立场，儿童立场就是国家立场。 　　本次教研的切入点是体育教学活动。陶行知先生曾说：“我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。”2020年一场猝不及防的新冠疫情，给所有人敲响警钟：生命至上，健康至上。《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。2020年在疫情防控常态化的大社会背景下，运城市教育局确立了市直片区联动教研主题：《幼儿健康领域核心经验引领下的体育游戏活动研究》。本次片区联动教研活动，是在全市大教研背景下，聚焦于“体育教学活动”这个点，来研究讨论如何把“儿童立场”落到实处。 互动游戏 　　教研活动前的热身游戏《没错，幸运儿就是你》 玩法：邀请一位嘉宾背朝大屏幕，主持人说：“开始”，屏幕的数字开始滚动，嘉宾随时喊“停”，此时，大屏幕显示几组几号，身上贴有相应图卡的老师，就是被选中的幸运儿。被选中的人，要向大家做自我介绍，并分享对“儿童立场”的理解与认识。 　　热身游戏中，产生了5名幸运老师，欢声笑语的互动中，大家对“儿童立场”又有了新的理解。 研讨的四个话题 　　集体教学活动和自主游戏活动有本质的区别，今天我们就体育教学活动中“儿童立场”如何落地来进行讨论。 话题一：在活动内容的选择、活动目标的制定上如何体现儿童立场？ 话题二：在活动准备环节，如何体现儿童立场？ 话题三：在活动过程设计环节如何体现儿童立场？ 话题四：在活动结束环节，放松、材料归位等方面如何体现儿童立场？ 教研流程 　　1. 每组选出一位组长，围绕本组的问题，组织大家讨论，把关键性的观点用一种颜色的彩笔记录下来。（大约20分钟） 2. 一轮讨论结束后，每组留下组长，其余成员轮转到下一组。组长热情接待新成员，并把本小组讨论的问题及观点简单给大家做以介绍，请大家各自发表看法，组长用另一种颜色的笔进行补充记录。依次轮转三次，回到本组。（大约30分钟） 3. 教研注意事项： （1）大家积极发言，投入活动，贡献智慧。 （2）组长负责组织、协调、记录、整理、汇报分享问题。 （3）手机调至静音，有序进行研讨，不打扰其他组活动。 分享、互动、梳理 1. 分享组：对于本组讨论话题的经验分享（时长5分钟） 2. 评价组：分享组邀请任一组成员，对自己组进行评价（3分钟） 评价从两方面表述： 我发现了新亮点—— 我想出的好建议—— 关于“儿童立场” 　　通过关于“儿童立场”的研讨分享，我们有四点感受： 首先：我们要做“长大的儿童” 我们不是儿童，但是我们要做“长大的儿童”。那如何做“长大的儿童”呢？便要把心放进去，把情放进去。你的心在儿童身上，情在儿童身上，自然你就能读懂儿童的需求了。心在、情在，儿童立场就在。我们眼里的儿童是美的，儿童立场便是美的，教育便是美的。 其次，环境支持 1. 贴近生活的物质支持 2. 融入情感的心理支持 教师提供给儿童的环境，应该是赋能的、包容性的、无限可能的。 再次，观察、接纳、支持儿童 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学活动现场，教师更应去观察幼儿的状态，关注个体差异。 1. 观察，透过现象了解儿童需求 2. 接纳，由“关注一致”到“关注差异” 3. 支持，根据儿童需求和差异，给予适宜的支持 最后，“儿童立场”是教育者应有的态度和出发点 这里的“儿童立场”包含了两个维度：一是“儿童的”立场，二是教育者认识、理解和对待儿童的立场。教师需要坚守儿童立场，但不是对儿童的迁就和放任。提供适宜的环境是儿童立场；慢下脚步来耐心等待也是儿童立场；认真倾听儿童说话是儿童立场；陪他完成一次建构活动更是儿童立场。儿童在活动中能够历经一种真实的、有意义的体验和自我建构，活动足以满足儿童当下的需求，又能绵延至未来，这就是教师对儿童立场、儿童本位的坚守。 教研活动的价值 　　本次“体育教学活动中如何体现儿童立场”的教研主题，就像是个小火苗，引燃我们对儿童一日生活、学习和游戏中，如何让“儿童立场”落地的深入思考。可以从健康领域延伸到五大领域，从体育教学活动延伸到一日生活。同时，关于“儿童立场”引发的思考，也是各园园本教研的出发点，可以延伸到一日活动中某一环节的关于“儿童立场”的深入思考，教研现场关于“儿童立场”的讨论和分享，给我们实践中提供更多的思路和策略。 提升引领 　　活动结束，市委教育工委专职副书记李红霞做重要讲话： 她肯定本次片区联动教研活动新亮点：内容丰富有创新。今天的片区联动教研加入创新元素，在互动分享梳理环节，设立了现场评价“我发现了新亮点”、“我想出的好建议”，这对每一位参研教师提出了更高的要求，不仅要和小组成员进行经验互动分享，还要在其他小组分享后，进行现场评价，大大提高了教研人员对活动的总结评价能力。 她对教师如何把“儿童立场”落到实处提出了新要求：今天关于“儿童立场”的讨论与对话，为大家提供了理论支架与实践策略，如何真正让“儿童做活动的主人，让儿童站在课程中央”，如何在一日活动各环节体现“儿童立场”，就需要每一位教师都做有心人。同时她提出两点建议：第一，在体育活动中，安全预案一定是第一位，活动中保护儿童的安全是重中之重；第二，在体育活动结束环节，收拾材料也是游戏，在材料归位过程中，儿童需要对材料进行分类、运输、摆放，通过合作、交流、协商等完成，这一切都是儿童的游戏，只有教师真正放手，把游戏的权力交给儿童，才是真正“儿童立场”的落实。 她对运城学前教育提出新希望：运城学前教育一直走在全省前列，我们河东幼教人，要比肩同行、齐研共进，从儿童视角、儿童立场、儿童本位出发，让儿童做活动的主人，做游戏的发起者！希望“运城游戏”也能像“安吉游戏”一样，走向全国，走出国门！ 　　一间浪漫的屋子 一杯暖暖的咖啡 一捧馨香的鲜花 一群热情执着的幼教人 一场关于“儿童立场”的讨论 一次理念的分享与梳理 这，是一个冬天最正确的打开方式 这，就是幼教之魂 幼教之根，幼教之美