<p>观察时间：2020.11.12</p><p>观察地点：幼儿园内操场</p><p>观察对象：全体幼儿</p><p>观察目标：观察幼儿在户外活动时的行为表现。</p><p>观察背景：</p><p> 对于呼啦圈的玩法，我们班的小朋友已经有了不少经验 ，随着孩子们经验的增加，不知道会创造出什么新的玩法 。</p><p> 户外活动时间开始了 ，今天我们给孩子们准备好了呼啦圈。孩子们看到呼啦圈都欢呼雀跃了 ，很快人手一个玩了起来 。</p> <p> 刚开始的时候，我发现孩子们的玩法并不是很多 ，有的小朋友把圈套在了头上 ，有的在手里拿着，看着别人玩儿。</p> <p> 慢慢的孩子们玩的花样越来越多了 ，王一诺和王吉卿小朋友把呼啦圈攥在了手里开起了小汽车 。</p><p> 根据《指南》健康 领域的要求，4~5岁的幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右 ，在玩呼啦圈的过程中，孩子们不畏寒冷，玩的特别开心。</p> <p> 孩子们玩的兴致越来越高 ，我发现旁边的滚筒也参与了进来 ，孩子们把呼啦圈套在了滚筒上 ，连圈再桶的滚了起来 。正在这时我发现旁边的小火车浩浩荡荡的开了过来 。</p><p> </p> <p> 只见夏国恒、孙馨等小朋友小手这么一拧 ，呼拉圈就都听话的在他们手中转了起来 。</p><p>孩子们通过转呼啦圈 ，锻炼了手臂的协调能力 。</p> <p> 孩子们还开始了滚呼啦圈的比赛 ，真是玩的越来越刺激了 。</p><p> 《指南》健康领域动作发展 中指出，4~5岁的幼儿 具有一定的平衡能力，动作协调灵敏 。玩呼啦圈的过程中 ，幼儿的走、跑、跳、协调能力，平衡能力都得到了很好的发展。</p><p><br></p> <p> “老师，老师 ，看我变成蝴蝶啦 ”，夏国恒很高兴的冲我大喊。孙馨看到了，也变成了蝴蝶和夏国恒玩了起来 。高雅这时也说“老师，我变成小瓢虫了”。</p><p> 活动中幼儿用呼啦圈表征各种物体，灵活地将生活中得到的经验运用到游戏情境中。《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，每个孩子都有适合自己的学习方式。</p> <p> 高雅 拿着呼啦圈来到了大型玩具滑道 旁，只见他小手一用力，呼啦圈儿就听话的飞了上去 ，旁边的钱妙珠看到了 ，也跟着过来玩儿了起来 。</p> <p> 这个游戏吸引了越来越多的小朋友 ，孩子们纷纷跑了过来。</p><p><br></p> <p> 在自主玩呼啦圈的过程中，幼儿不仅让自己的身体机能得到了充分发展，而且通过自己的探索将简单的呼啦圈玩出了新的花样，模仿同伴、创造玩法、合作游戏带给他们无限欢愉！</p> <p> 想玩这个游戏的小朋友越来越多，大家都主动排好队 ，这时魏子程以为夏国恒想插队 ，魏子程向他大声的指出 ，“一人玩一个 ，不插队哈 ” 。</p><p> 根据 《指南》中社会领域4—5岁的幼儿能感受规则的意义 ，并能基本遵守规则 。从 这个游戏中我们看到，孩子们已经树立了规则意识，并能遵守游戏规则。</p> <p><br></p><p> 老师要扮演一个倾听者、观察者、记录者和支持者，不要过多去干预孩子们的游戏，支持幼儿以自己的方式进行游戏，激发其自主性、积极能动性与创造性。让幼儿在自主探索、与材料和伙伴的相互作用中，积累游戏经验，促进个性潜力的发挥，共同分享游戏带来的愉悦。</p><p> 老师要理解幼儿的学方式和特点，多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。只有通过幼儿自主的活动，自己动手去实践了，才能让幼儿有所发展。</p><p><br></p><p>END</p>