<p>2020年11月25日，这个阴雨绵绵、寒风瑟瑟的早晨，平江县小学数学名师工作坊的老师们齐聚在城北学校电教室。因为疫情许久未见的老师们显得格外激动，一齐期盼着这场饕餮盛宴开始。</p> <p>首先，由教育局李勇股长发言，李股长从小、初、高三学段衔接，到学生思维能力的培养，对县小学数学工作坊的工作，提出了许多宝贵的意见。</p><p><br></p> <p>活动在李股长为县小学数学名师工作坊特聘导师黄丽君老师，颁发聘书之后正式开始！</p> <p>本次活动以植树问题作为课例，由三位老师分别进行同课异构。</p> <p>第一位进行展示的是南江学区的游智敏老师，游老师用教授法、问答法、讨论法、演示法等方法，用简单的线段图，让学生掌握了植树问题的三种模型。</p> <p>游老师用公交车站台、锯木头等类似的问题，帮助学生巩固用画线段图的方式将问题表示出来、并学会解决。</p> <p>接下来进行展示的是汉昌学区的周进春老师。周老师通过观察、猜测、试验、验证等数学探究活动，发现植树问题中间隔数与植树棵数之间的规律。</p> <p>周老师循循善诱，先让学生重点理解了“每隔3米栽一棵”的含义，再从总长、间隔长、间隔数三个数量的关系入手，将重难点突破。</p> <p>第三位进行展示的是长寿学区的方金宾老师，方老师运用击鼓传花的游戏进行导入，让学生了解间隔的存在，理解两个事物之间的空隙叫间隔。</p> <p>方老师精美的ppt、精致的教具、精心的设计，都一一彰显着其扎实的教学功底。</p> <p>告别了上午的生动课堂，下午是师大颐华黄丽君老师为我们带来的干货满满的讲座。黄老师从解决问题与课程标准、问题解决与课程标准、解决问题与问题解决的比较等多个方面，将从“解决问题”到“问题解决”的一些思考讲授得清晰、透彻。</p> <p>大家认真记录、仔细聆听的模样真美！</p> <p>今天一天下来，我也产生了一些对问题解决教学的思考:</p><p>1.问题解决的教学，不仅仅要解决已经发现的问题，我们还要在这过程中，着重培养学生自主发现问题的能力。</p><p>2.问题解决的课堂，应当是充满趣味的课堂。课堂上对学生各种各样的猜想与尝试，我们都应予以肯定，不能一味牵着学生的鼻子走，而应当顺应学生的思维，做到真正的生本课堂。</p><p>3.问题解决的结果，应当是赋予学生解决某类问题的动手能力，而非死记公式。</p><p>满满的三页纸，是我今天收获，却也不仅仅是我今天的收获。期待平江县小学数学名师工作坊能多多举行此类活动，让我们这些年轻的老师们能学到更多！</p>