一汪清水的美篇

一汪清水

《雪地里的小画家》说课 哈达山镇中心小学王桂艳 教学思路 课标所言，语文课程致力于培养学生语言文字运用能力，提高学生的综合素养，为学好其它课程打下基础。一年级学生入学不久，对于语文的学习要通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力。因此我在设计本课教学时注重激趣引导，创设生动教学情境，加上配乐朗读，动画儿歌呈现小画家在雪地里画画场景，结合动物生活的有关知识进行识字，语言训练及想象力训练养成乐于观察习惯。并引导在朗读中体会儿歌内容。 教材分析: 《雪地里的小画家》是部编版的一年级上册语文教材八单元课文。本单元课文以动物做主人公。本文是一首充满童真童趣的儿歌，描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地作画的场景。课文语言浅显易懂，以韵文儿歌的形式，采用拟人的手法，形象的比喻，生动描绘四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。最后以设问巧妙介绍青蛙冬眠的科学知识。 学情分析: 一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。恰好迎接冬季的第一场雪，学生对雪地游戏充满乐趣。经过前面七单元学习，学生学习以识字、写字为主，而本节课我以读文为主，训练学生朗读能力，做到朗读正确、流利、有感情。 教学目标: 1、认识11个生字，会写5个生字，认识两个偏旁。2、背诵课文，结合文中语句和插图了解四种动物爪子及青蛙冬眠知识。3、培养学生爱动物，爱大自然的情感。 教学重难点: 1、认读生字、词语，背诵课文是本科重点。2、感受小画家的快了，了解动物脚印，仿写儿歌为难点。 教学过程: （一）欣赏配乐雪景，学生自由表达。（大雪给我们带来这么美的景色，我们高兴吗？请同学们高呼下雪啦）出示下雪图片。引导学生朗读。 下雪了，雪后你最想做什么？出示学生雪地里玩的画面。 设计意图:通过配音雪景欣赏和雪地里玩雪仗，等活动游戏，一下子激发学生兴趣，吸引学生注意力，为上课打好基础。使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。 （二）欣赏动画儿歌。1、运用“和”，“还有”说话。2、出示课件“雪地里来了一群小画家。”指导“一群”“一只”的区别。 设计意图:通过听看动画儿歌再次激起学生学习课文的兴趣，同时用歌声激励学生认真听课，积极发言，是吸引学生注意力的一个交学策略。 （一）问题引领质疑。 （二）以读为主，引导合作学习。1、听配乐朗读，打开书读，指生读等多种朗读。2、交流汇报（1）小画家是谁？它们画了什么？出示文中语句。 设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级是阅读的起始阶段，所以教学要借助多媒体课件把学生带入课文情境中，让学生在跃跃欲试的特定情境中朗读。在阅读中保持学生童真童趣，产生真切的情感体验，读好课文并理解课文，为背诵打好基础。 （3）它们是怎么画的？请用文中语句回答。 （三）想象理解，句式训练。可能谁还回来作画？（小鹅，小猫，小牛，小羊。）这么好玩的雪地画谁没又来呀？出示文中后两句。 　　 （四）拓展知识:理解冬眠及冬眠动物。 设计意图:抓住契机对学生进行课外知识拓展个，配上动画游戏增强教学趣味性，为下文创作奠定基础。 翻牌子，摘雪花，摘苹果，开火车等识字游戏。 设计意图:通过多种形式识字，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学体现自主，发挥学生主题。注意识字与游戏于生活联系。这样使学生了解字义。 课件出示每个会写的生字。注重读音，笔顺结构和组词，记字方法。 设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画，按笔顺规则写字，注意间架结构。养成规范写字的习惯。 1、回顾课文内容，依据课文内容填空。 2、依据课文仿写创编一首诗歌。 设计意图:在朗读，学习活动中学生抓住课文内容，利用，创作提升环节使学生积极参与学习，既巩固知识，又发展语言，启发思考，突破课文难点，培养说话写话能力。 教学反思:1、本课我感觉运用欣赏雪景，倾听配音朗读，引导学生说说雪地游戏的图片课件运用调动了学生自主学习的兴趣，使学生一开始就进入积极自我展现氛围中，整堂课学生学习状态最佳。2、引导学生思考想象“那些动物还回来参加，拓展冬眠知识及冬眠动物”，课文最后引导学生仿写儿歌训练了学生的说话能力。3、不足之处:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读训练不到问，读的不够充分。写字只有书空，没有落笔去写。