<p> 2020年11月14日，安源区第一中学市级英语课题《思维导图在初中英语写作中的应用研究》结题报告会在我校小会议室举行，我校课题组成员及部分英语组教师参加了会议，部分课题组成员以视频会的形式参加会议。</p> <p> 课题研究总结阶段，课题组根据课题主题开展了课题成果教研展示活动和学生写作竞赛活动，并按照萍乡市小课题结题要求整理小课题资料。</p> <p class="ql-indent-1" style="text-align: center;">议程一：教研活动开展</p><p> 为了使思维导图写作教学法真正落实到课堂教学实践中，提高写作教学的课堂效率，深入开展课堂教学研究，促进教师共同发展，激发学生英语写作的兴趣，英语课题组开展了以课题主题的教研汇报课，本次活动采取部分课题组成员教师和英语教研组教师汇报课形式进行。活动中，四位老师分别从不同层次的学生学习特点出发，通过视频、话题等多样形式，给学生们带来了读后写作、听说后写作的教学方式，收到了良好的教学效果。四位执教老师认真备课、大胆创新，呈现了四节不同的公开课，展现了她们良好的专业素质和教学水平。课后，英语教研组和课题组成员教师进行了评课交流。</p> <p style="text-align: center;">议程二：课题组汇报</p><p class="ql-indent-1">课题组主持人龙慧通过视频会议做结题汇报，龙老师分别从“课题研究的背景及意义”“研究的理论依据”“研究的目标”“研究的主要内容”“研究方法”“研究过程”“已取得的阶段性成果”“存在的主要问题与今后的设想”等八个方面进行了汇报，并详细介绍了课题研究中的亮点，课题组成员在这期间取得的成绩。</p> <p style="text-align: center;">议程三：课题组总结</p><p> 紧接着刘海蓉老师对课题研究进行了简单的总结：课题研究整个过程规范、科学、可操作性强。研究过程中开展形式多样的活动，有效地推动了研究工作的开展，有效地把行动研究贯穿于实际课堂中，实现了研究目标，形成了适合初中学生写作教学方法，激发了学生的写作兴趣，加强了学生的综合应用能力。</p><p> 紧接着黄磊和周禧老师对这一年来的课题研究指出了不足与需要改进的地方，如写作内容设置太死板、思维导图形式不够多样化、学生对于思维导图的设计还处于摸索阶段，我们应该把更多的课堂时间给学生去讨论、探索，让学生成为课堂的主体。</p><p> 甘坚老师发言：该课题解决了老师们教学中遇到的共性问题，课题目标清晰、明确，促进了学生的学习兴趣，研究成果显著，具有引领示范性，值得推广。</p><p> 最后，龙慧老师也期望：结题不等于研究的结束，科研之路很长很长，希望所有课题组成员围绕这个主题继续研究，把科研工作做得更好！</p>