<p class="ql-indent-1">世界万物为启蒙，在地风物为联结。2020年11月24日，万物启蒙专家团队在我区教研室马颖老师的陪同下再次莅临我校进行回访，调研学校第一阶段课程推进事宜。</p> <p class="ql-indent-1">茶艺教室，阵阵茶韵清香引得专家团队驻足品茗观课：鲍老师正在展示万物启蒙标准课《茶》之联结，在老师的引导下，孩子们了解了不同朝代喝茶方式的变化，并利用手中的茶具，饶有兴趣地还原了几个朝代煎茶、煮茶、点茶、泡茶的过程，体验并相互分享着不同的品茗乐趣，最后探究不同方式背后的原因，让孩子们不仅与茶产生了联结，更让孩子们穿越时空，与不同的朝代产生联结。</p> <p class="ql-indent-1">山泉淙淙、茶叶尖尖，舞蹈教室里一群采茶姑娘正沉浸在采茶的喜悦中，在李老师、要老师的引导下，孩子们用丰富的肢体语言表现着茶香茶韵，表达着茶农辛勤劳作、欢喜收获的情感。</p> <p class="ql-indent-1" style="text-align: center;">走出课堂，万物启蒙专家团队和我校课程组老师就前一阶段课程的推进、第二阶段学校课程的研发进行了交流。首先赵校长介绍了学校课程组对万物启蒙的认识，认为万物是载体、启蒙是目标，思维的提升可通过问思辩横式来实现。通过课程的实施，不仅让师生与家乡风物产生联结，更通过问思辩课堂提升师生的思维方式和思辩能力。接着，学校项目负责人孟娟主任介绍了学校标准《茶》课程的实施情况，并就推进及授课过程中存在的问题、困惑与专家团队进行了交流。在解答了学校困惑之后，专家团队深入了解我校下一阶段在地风物"葫芦"课程的设计思路。思路呈现了我校《葫芦》课程教学设计目录的完善过程，从三阶认知到九大概念，专家团队和课程组逐一推敲了核心问题的价值意义和逻辑建构，并就实施前的师资培训、资源开发进行了探讨。</p> <p class="ql-indent-1">通识培训、专家调研、访校学习、课堂实操……经历了与万物启蒙的相识相知，其核心育人理念和物器道认知三阶、问思辩课堂建模在我校课程组老师头脑中逐渐清晰。三个月的探索实践，标准课《茶》课程的模仿实施，团队的反复研讨，九州小学顺利地完成了万物启蒙课程第一阶段的推进工作，并在此基础上开启第二阶段本校在地风物《葫芦》课程的研发。</p> <p class="ql-indent-1">愿我们携手万物启蒙课程，借助"物、器、道"的认知进阶和"问、思、辨"的课堂模式，携“万物”一同生长，沐"阳光"多彩绽放，助力学校内涵发展。</p>