<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 秋尽冬来，寒风料峭。11月25日，伴随着初冬的丝丝凉意，我们早早的齐聚在六（5）班，一起聆听了龚飞老师精心准备的《确定起跑线》一课。</span></p> <p> 龚老师利用情景导入，让孩子们比较100米比赛和400米比赛中赛道的不同，引导孩子们利用本单元所学的圆的知识确定起跑线。</p> <p> 分析题意，小组合作，利用主题图和探究单，寻找规律。给予孩子们充分的时间，老师及时巡视，深入小组，掌握学生的进度情况。</p> <p> 全班讨论，对所有方法进行优化，发现不用把圆周率算出具体的数据就可以得到规律。</p> <p> 师生总结：起跑线的确定与跑道的宽度关系最为密切。得出结论后，全班再次补充探究单。</p> <p> 得到结论后，龚老师又给孩子们做了田径小科普：田径比赛的“黄金道”。</p> <p> 紧接着即时练习，让孩子们可以灵活的运用课堂上得到的结论。</p> <p> 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。最后，龚老师结合我们校园操场的实际长度，鼓励孩子们自行探索，解决生活中的实际问题。</p> <p style="text-align: justify;"> 听课老师们用心记录，细细体会龚老师的教学思路，感受他的深度课堂，同时深入小组，了解孩子们的探究程度，一边观摩一边指导孩子们计算。</p><p><br></p> <p> 课后，六数组所有成员及时组织评课活动，各位老师分享自己的所听所获，并提出有建设性的建议，再次分享讨论完善。</p> <p> 活动课的难度、深度和开放度都比较大，最后大家进行集思广益，一致认为：还要在细节的把握和后进生的照顾上进行改进。</p> <p> 数学来源于生活，同时也服务于生活，应用学到的知识解决实际生活中的问题，不但使学生感受到数学与实际生活是密切联系的，也提高了学生分析和解决问题的能力。</p><p> 在数学的教研之路上，我们一起努力，坚持反思，不断成长！</p>