数中有学，学而乐数—旗城小学数学公开课活动

黛西lis

“一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远”教师个人的专业化发展，离不开集体的研讨和分享。为了更好地提高教育科研水平，促进教师专业化成长。我校数学组开展了数学公开课活动，为全体数学教师提供了一个互相交流、探讨、展示自我风釆的平台。 　　11月25日姜立霞老师在阶梯教室开展了一堂精彩的公开课《圆的面积》，圆的面积是在学生掌握了面积的含义以及长方形，正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。整堂课，姜老师注重遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。 （一）情境导入 课程开始，姜老师利用奥运会舞台的图片让孩子们从中找出数学信息，并根据信息提出数学问题。学生们积极寻找信息，提出自己的疑问。充分的调动了学生的学习兴趣。 　　（二）合作探究 合作探究阶段，姜老师通过学生们提出的问题来讲解。首先引导了学生回忆以前探究长方形、平行四边形面积公式，并引导学生发现转化是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为之后探究圆的面积计算的方法奠定了基础。 　　这个近似长方形的长和宽与圆的半径有着怎样的联系呢?姜老师让学生通过小组合作探究的形式进行观察、对比与分析，发现圆的面积、周长、半径与长方形的面积，长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积公式。 　　学生们进行小组探究，姜老师巡回指导，真正的做到了以学生为主体，鼓励学生独立解决问题，在数学学习中推动学生成长。 　　小组讨论完毕后，学生们上台向大家展示自己小组讨论的成果。实现思想交流，思维碰撞。 　　姜老师适时的讲解遇到的问题，总结推导过程，使学生们明白圆的面积公式是如何进行推导的。也通过推导圆的面积公式，让学生们体验了一把“无限逼近”的极限思想。 　　学生们再次研究推导过程，两个同学互相叙述，加深理解。 　　姜老师再次请同学们上台交流自己小组的推导过程，这次学生们思路清晰，表达准确。学生们分享完毕后，姜老师进行了总结，将数学语言规范化，以便于学生们更好地理解。 　　推导结束后，抛出最开始的问题，让学生们独立解决，感知计算过程。 （三）巩固练习 圆的面积公式推导出来后姜老师设计了“巩固练习”环节，对学生的学习情况进行检测。 （四）回顾反思 整个过程由扶到放的引导，使学生始终参与到如何把圆转化成长方形的探究活动中来，从而感受知识的形成。 　　各级部老师认真做了听课记录。各位老师取长补短，互相借鉴，在以后的教学中用更好的方式教授。 　　在精彩纷纶的课堂上，我们看到的是师生之间、生生之间思维碰撞后闪耀的晶莹美丽的火花。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。深耕课堂，潜心育人是教师的使命，旗城小学必将坚定探索步伐，砥砺前行。