<p> 为进一步优化幼儿教师专业技能，促进教师专业化成长，提高教师教育教学能力和幼儿园整体教学水平， 古城区幼儿园的老师又展开了新一轮教研活动，本次教研活动围绕《幼小衔接各年龄段指导要点》希望通过此次活动，加强幼儿园教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步。</p> <p> 说起幼小衔接，大多数人都会错误地认为，幼小衔接仅仅是大班幼儿为入小学做的一系列准备活动，比如认字、写字、计算等等。而根据《纲要》、《指南》的引领和我园多年以来的教育经验、研讨活动，认为幼小衔接应该贯穿整个幼儿时期，从孩子踏入幼儿园的第一天起就在为入小学做准备。</p><p> </p> <p> 本次研讨活动我们以“幼小衔接”为教研专题，从各年龄段指导要点入手，中班幼儿侧重于生活习惯和学习习惯的养成，而其中阅读、倾听、表达所占的比例较重，所以，我们选择以阅读为中心点，走进现场，捕捉亮点，发现问题，以分享的方式，提升教师研讨能力。</p> 提问讨论 <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">话题：在孩子出生后的最初几年，除了乳汁 玩具之外，我们还可以给她什么？</b></p><p><b><u> 问题1: 幼儿阅读的重要性？</u></b></p><p><b><u> 问题2: 如何在数十万本儿童图书中大海捞针 ，选择适合孩子的书呢？</u></b></p><p><b><u> 问题3: 如何选择绘本？</u></b></p><p><b><u> 问题4: 如何引导幼儿进行绘本阅读？</u></b></p> <p> 在幼儿一日活动当中，老师们充分利用了可以利用的阅读时间，组织孩子进行自主阅读、晨间阅读、餐前阅读、绘本演绎。</p> 故事分享 <p> </p> <p> 从老师的故事分享中，我们可以了解到，为了培养幼儿阅读的兴趣，教师在不断地思考与尝试。</p> 亲子共读 <p> “共读共写共同生活”，是新教育实验的重要理念。在温馨的氛围里，家长和孩子是如何进行亲子共读的呢？</p> 共同支招 <p> 活动的最后，家长和老师一起探讨了亲子共读经验和方法。</p> <p> 通过这次教研活动，老师们的教研水平有了更进一步的提高，在幼儿阅读习惯的养成方面与家长达成了共识，更好的促进了家园之间的联系。</p>