<h3>李文处长专家点评：</h3><h3>一、关于主题：立德树人实践探索有意义</h3><h3>新常态：诸多变革</h3><h3>激发活力</h3><h3>为学生发展赋能</h3><h3>二、内容设计：</h3><h3>德育</h3><h3>课程</h3><h3>班级：是学校教育的基本单元，班级社区的创新实践</h3><h3>问题的解读</h3><h3>鲜活有效的创新探索</h3><h3>三、</h3><h3>1.管理团队对现实问题的高度敏感，捕捉关键问题</h3><h3>2.保持研究状态：研究性教学、有理有据的坚持创新</h3><h3>3.持续创新探索，可持续良性发展</h3><h3>四、思考：</h3><h3>活力：</h3><h3>关注新挑战、新常态：要有直面新挑战的勇气和胆识，积极投身变革</h3><h3>要处理好坚守和变革的关系：关注变与不变 同与不同 更理性地进行变革 坚守教育本质 变代表了时代、地域特色</h3><h3>坚守根本目标，形成可持续发展</h3><h3>关注活力激发</h3><h3>活力：来自于教育行政部门、学校、教师、学生</h3><h3>学校层面：激发内生动力 相互推动力 </h3><h3>强调学校文化引领，建立内在理念系统 强化优质学校带动作用</h3><h3>启发式 互动式 探究式 探索学科间综合、项目式探究性学习</h3><h3>如何形成学生、教师互相推动的动力圈</h3><h3>学生有质量有个性的成长——推进教师教育教学方式变革——推动学校发展</h3><h3>途径：</h3><h3>学校有自己高质量的教育体系 实现创新课程探索</h3><h3>学校内部管理手段入手带来活力</h3><h3>《学校内部管理机制的建构》李文</h3><h3>动力机制：目标系统、文化系统</h3><h3>运行机制：组织机构系统 设计整体规划系统</h3><h3>约束机制：制度规则系统 评价系统</h3><h3> 好的学校的表现：好人有好报、好事能做成</h3><h3>高水平科研带动引领：</h3><h3>教得好 有品质</h3><h3>促进教育教学改革</h3><h3>面向未来 不可预知性</h3><h3>因材施教</h3><h3>促进学校办学质量</h3><h3>高水平的科研要及时总结提炼</h3><h3>小教会年会现场会：12月中旬</h3> <h3>李娟校长：</h3><h3>各部门的工作凸显对学校办学理念的高度尊重与融合，结合本部门综合性设计，有体系架构、探索方式方法、成效</h3><h3>干部团队具备主动思考、自觉谋划、各部门密切合作的品质</h3><h3>体会：</h3><h3>大变革中，教育面临新挑战，要拥抱变化</h3><h3>课堂教学的意义和价值，老师不迷茫，学生有收获，积淀孩子的成长</h3><h3>现在的变化根本是学生认知方式发生变化，地基发生变化，教育结构、教学方式、学习方式发生变化，不变的的是思想、心灵的成长、思维品质、思维素养的发展（人机协同）应该给与哪些学生学习能力？五育并举，不缺失，精神、智慧、能力</h3><h3>《教育未来简史》</h3><h3>激发内动力 拓展成长时空 推动智慧的发展</h3>