“研”途有你，共促成长——榆林市第八小学四年级组公开课活动纪实

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“教而不研则浅，研而不教则空。”为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，11月9日至20日榆林市第八小学开展了四年级组公开课研讨活动。在这次活动中，所有授课教师精心准备，为我们呈现了一节节各具特色，不拘一格的课堂。 研中有思展风采语文课堂展示 问渠那得清如许？为有源头活水来。 读文，学法，悟情，曹瑞老师紧扣双线主题，课堂教学由“扶”到“放”，真正实现一课一得。 捷克教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”而吴小艳老师在本堂课的教学中以读促悟，充分激发了孩子们的求知欲望。 李慧梅老师整节课关注了学生语言能力发展的价值。通过自己恰到好处、恰如其分的评价，循循善诱，引导学生学会欣赏别人，整个课堂气氛和谐、平等、民主。 温改先老师思路清晰，环节紧凑，设计合理，每个学生都能积极地参与到课堂中，课堂中注重激励性语言，感染了学生，使学生也自信满满，融入其中。 王君惠老师整节课教学设计科学，集理解课文内容，培养爱国情感，学习表达方法于一体。教学手段多元，学生学习全面参与，自主学习、探究学习指导有序进行。课堂呈现出独立思考，个体体验、民主、和谐的课堂氛围。 本课教学中孙江江老师充分挖掘教材的人文内涵，引领学生深入文本，让学生乐于学，学中乐。孙老师教的扎实，学生学的真实。 数学课堂展示 减时增效，打造高效数学课堂 康颖老师语言亲切，板书工整，注重课堂交流，善于激励学生，语言评价丰富客观。教学活动中让学生说一说，动手画一画，动脑想一想，简洁而不简单。整节课以学生为主体，把课堂真正还给学生。 薛宇老师的课堂培养了学生学习数学的兴趣，在授课过程中以学生为主体，教师为主导，留给学生充分时间自主学习，教师精讲少讲，引导学生去发现问题，解决问题。 高蓉蓉老师注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。 吴丹老师本节课从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题，激发了孩子们的学习兴趣。 赵晓利老师整节课把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。 纪林丽老师教学思路清晰，教态大方，设计巧妙，整个课堂气氛活跃。整个教学过程，敢于把时间和空间交给学生，让他们通过观察，操作，独立思考，讨论交流获得数学知识，让学生的思维和数感在课堂中得以巩固和提升。 丁娇羽老师本节课能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性，整节课环节紧凑，课堂气氛活跃。 孙娟老师根据教材的特点,精心设计教学流程,合理运用多种教学方法,把学习的空间还给了学生,真正实现将“静态的被动学习”转变为“动态的探究式学习”。 英语课堂展示 魅力课堂，“英”你而美 强楠老师的教学设计理念新颖、大胆，教学思路清晰，基本功扎实，教师的专业素养高。教学内容安排有条理，由浅入深、由易到难、循序渐进。每个环节互为贯通，过渡自然。 申雨涵老师的教学基本功扎实，语言流畅。整节课让学生在玩中学，学中用，切合了当前所提倡的教学理念，最终达成掌握词汇和句型的教学目标，而这就是学科素养的培养。 课堂精彩瞬间 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。孩子们与老师之间的思维碰撞才是最令人欣喜的一瞬间。🙋 课后再研促成长 步入文本鞭辟入里，走出课堂高屋建瓴。课堂研磨意犹未尽，说课评课促思促悟。 课后的研讨是课堂精华的总结、提升，也让每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，而是成为了众多教师智慧的结晶。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，探讨教学中的神来之笔。相信此次的教研活动一定能引发大家的思考并给大家带来别样的收获。追寻理想课堂是教研活动永恒的主题，让我们继续采撷一路芬芳，氤氲教育之路。♥️ 编辑：曹瑞图片：四年级组审核：贾建林