<p>感觉这一章整体比较抽象，不好理解，有的地方需要读两三遍才可以读的懂。</p> <p> 今天是分类读的，把第四辑中的有关高考作文的部分读完了。温儒敏老师从高考作文的现状及改进意见、作文的命题、以及作文教学，还有对学生的写高考作文的建议进行了分析。</p><p> 读的时候感觉特别的赞同，尤其是对套路作文，宿构作文，和文艺腔感受特别深。因为在我上高中的时候我们几乎完全都是追求这种套路作文和文艺腔，每周都要背学生范文，而且学生也都是如温儒敏老师所说的那样动不动就用典，堆砌辞藻、宣泄人生感慨，文艺腔特别严重。温儒敏老师评论15年山东高考作文“丝瓜藤，肉豆须”题意不清，缺少必要的规定性，结合当时语文老师的分析，也是赞同的，我至今还记得我自己当时的立意“不逾矩”。</p><p> 作文教学文笔不是第一要义的，要注重思维的训练，发展学生的理性思维。语文教学包括作文教学，主要培养表达能力，特别是书面表达能力，能写通顺、清晰的文字，这是最基本的和主要的，其次才是文采、抒情、审美等。中学语文是人文教育而非文人教育。</p><p><br></p> <p>最后不会写“乃”字了</p>